Опорная карточка проекта по русскому языку "В словари - за частями речи!" 2 класс

Цель: формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) через реализацию монопроекта «В словари - за частями речи!».

находить в словарях полезную информацию;

участвовать в презентации выполненных заданий;

придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари;

развивать умение работать со словарями, метапредметные универсальные учебные действия;

воспитывать уважительное отношение к русскому языку;

воспитание позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека.

Знания, умения и универсальные учебные действия, на которые опирается задача.

Знания о частях речи, полученные на уроках русского языка (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог).

-поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием словарей;

-соединение теоретического материала с практической деятельностью;

- сравнение, сопоставление, выделение лишнего, анализ, синтез, обобщение, классификация;

- планирование, координирование, контроль и оценивание свей деятельности;

- построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- работать в группах.

Расширение представления о словарях русского языка и частях речи.

Демонстрация обучающихся умения строить:

- сообщения в устной и письменной формах;

- логическое рассуждение, включающее причинно – следственную связь;

- работа в одновозрастной группе.

Основное содержание проектной задачи.

Обучающимся предлагается при работе со словарями русского языка (толковым, орфографическим, орфоэпическим, синонимов, антонимов, однокоренных слов) найти изученные части и выполнить предложенные задания,

придумать аналогичные задания, для выполнения которых понадобятся словари.

Формат оценивания результатов работы.

Не включённое наблюдение, лист самооценки.

Основное содержание проектной задачи.

Центральным действием при решении проектной задачи «В словари - за частями речи!» является работа с различными словарями русского языка с целью систематизации и обобщения знаний о частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге).

Конечная продуктом проектной задачи послужит заполненный маршрутный лист с выполненными заданиями и самостоятельно составленное задание, предложенное одноклассникам.

Для того чтобы перейти к конечному продукту, обучающиеся в группах выполняют ряд действий под руководством учителя.

При выполнении проекта обучающиеся убеждаются, что все изученные части речи можно найти в словарях. Необходимо правильно строить свою речь, употреблять разные части речи для её обогащения.

Описание проектной задачи.

Данная проектная задача решается в течение двух занятий:

1 занятие –на уроке русского языка, 2 занятие – во внеурочной деятельности.

Подготовительный этап.

Учитель подбирает задания для групповой работы, готовит справочную литературу (словари русского языка), презентацию для актуализации знаний учащихся и формулирования темы проекта.

Разбивает учащихся на группы, равные по подготовке.

(4 группы по 4-5 человек).

Готовит маршрутные листы для групп. Листы самооценки.

Занятие № 1 «В словари – за частями речи!»

Самоопределение к деятельности.

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Учащиеся рассаживаются по группам.

Погружение в проект.

1. Формулирование темы и целей.

- Сегодня у нас вами не простой урок, а исследовательский. Каждый из вас в составе своей группы побывает в роли учёного –филолога. Кто это такой? (Учёный, изучающий языки).

- Мы будем изучать русский язык. А помогут нам книги, которые вы видите на выставке. Как можно одним словом назвать их? (Словари).

- С какими словарями мы будем работать? (Перечисляют словари).

- Зачем нужны эти словари, что с их помощью можно узнать? (Работают с презентацией рассказывают о каждом словаре).

- Как расположены словарные статьи? (В алфавитном порядке).

- Какие слова мы будем искать в словарях узнаете, если расшифруете запись.

- Продолжите запись: «В словари – за….!» (частями речи).

2. Актуализация знаний. Постановка проблемного вопроса.

- Какие части речи мы изучили? (Учащиеся перечисляют изученные части речи.)

- Что мы о них знаем? (Учащиеся рассказывают о частях речи, на экране составляется схема)

Как вы думаете, сможем ли мы найти во всех словарях изученные части речи?

Выслушивает мнения учащихся.

- Зачем в нашем языке столько много частей речи? (Чтобы сделать нашу речь богатой, красивой)

3. Формулирование целей урока.

Сформулируйте цели урока. (Найти в словарях изученные части речи. Доказать, что наша речь будет богатой и красивой, если мы будем использовать слова разных частей речи).

Планирование деятельности.

Учитель раздаёт маршрутные листы.

- Скажите , сколько этапов в вашей работе?( 6 по словарям + 1 творческий)

- Как вы будете работать?

(Брать по очереди словари

и выполнять задания)

Осуществление деятельности по решению проблемы. Оформление результатов.

Учащиеся работают над проектом в группах. Заполняют маршрутные листы.

Презентация результатов.

Группы по очереди представляют задания разных этапов. Одна группа представляет, другие проверяют, дополняют ответы.

На данном занятии учащиеся только представляют свои творческие задания. Работа над ними будет продолжена на следующем занятии.

Оценка результата и процесса проектной деятельности.

Учащиеся заполняют листы самооценки. Выставляют оценки за работу всем группам. Учитель подводит итог.

Учащиеся заканчивают предложения:

В словарях можно найти - … (все части речи).

Наша речь будет богатой и красивой, если …(мы будем использовать слова разных частей речи).

Занятие № 2 «В словари пошли – части речи нашли!»

На втором занятии продолжается работа над выполнением заданий, придуманных учащимися на первом занятии.

Самоопределение к деятельности.

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Учащиеся рассаживаются по группам.

II . Погружение в проект.

Стихотворение читает ученик:

Есть волшебная страна,

Что распахнута пред вами,Та, которая словамиКак людьми населена.Правит ими Государь

По прозванию Словарь,И относится он к ним,Словно к подданным свои.Утверждать ему не ново,

Как писать какое слово.Как писать и как читать,Как с другими сочетать.

- Вспомним название проекта, над которым мы работаем.

- С какими словарями работаем?

- На какой проблемный вопрос отвечали? (Зачем мы должны в своей речи употреблять слова разных частей речи?)

- Зачем? (Чтобы наша речь была богатой и красивой).

- Какие задания мы не обсудили?

- Сформулируйте задачи урока. (Выполнить задания, придуманные нашими одноклассниками. )

Планирование деятельности.

Учитель раздаёт маршрутные листы.

- Как вы будете работать? (Брать по очереди словари и выполнять задания)

- Вспомним этапы выполнения проекта.

Осуществление деятельности по решению проблемы. Оформление результатов.

Учащиеся работают над проектом в группах. Заполняют маршрутные листы.

Презентация результатов.

Группы по очереди представляют задания . Одна группа представляет, другие проверяют, дополняют ответы.

Оценка результата и процесса проектной деятельности.

Учащиеся заполняют листы самооценки. Выставляют оценки за работу всем группам. Учитель подводит итог.

Учащиеся заканчивают предложения:

В словарях можно найти - … (все части речи).

Наша речь будет богатой и красивой, если …(мы будем использовать слова разных частей речи).

Ученик читает стихотворение:

Уважаем ГосударьПо прозванию Словарь,Даже Пушкин, я об этомДостоверно говорю,Не однажды за советомОбращался к словарю.Он связует новь и старь,И тебе всегда, как другу,Оказать готов услугуРусской речи ГосударьПо прозванию Словарь!

Словари нам нужны для того, чтобы … (Грамотно писать и говорить)

1. Горбачевич К.С. Словарь синонимов русского языка: более 4000 синонимов: [толкование значений. Сочетаемость с другими словами. Особенности употребления синонимов] / К. С. Горбачевич. - М.: Эксмо, 2009. - 601 c.

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. Учебник в 2частях. Часть 2. 3-е изд. - М.: 2013г. - 144с.

3. Михайлова О.А. Словарь антонимов русского языка: свыше 2000 антонимических пар / О. А. Михайлова. - М.: Эксмо, 2009. - 477 c.

4.Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка: 180000 слов и словосочетаний / Д. Н. Ушаков. - М.: Альта-Принт [и др.], 2008. - 1239 c.

5.Федорова Т.Л. Орфоэпический словарь русского языка: 20 000 слов / Т. Л. Федорова, О. А. Щеглова. - М.: ЛадКом, 2008. - 575 c.

Маршрутный лист

Толковый словарь русского языка.

Найдите в словаре слово смекалка, выпишите его значение. Укажите, к какой части речи оно относится.

Какое из данных прилагательных к нему относится? Запишите.

Догадливый, сообразительный, смекалистый.

Составьте предложение со словом смекалка или с однокоренным ему словом. Запишите его. Укажите части речи.

Орфографический словарь русского языка.

Найдите в словаре имена существительные – названия растений. Запишите. Подчеркните в них орфограммы.

Распределите имена существительные на группы по значению.

Составьте с любым словом предложение. Запишите.

Словарь синонимов русского языка.

Найдите в словаре синонимов имена прилагательные, обозначающие признаки предметов по цвету. Запишите эти пары слов.

Подчеркните имена прилагательные, которые чаще употребляете в речи.

Составьте предложения со словами любой пары синонимов.

Словарь антонимов русского языка.

Найдите в словаре глаголы. Запишите любые пять пар глаголов-антонимов.

Объясните, как вы понимаете значение таких глаголов: помогать – мешать, одобрять - осуждать.