Знакомство с понятием «в порядке увеличения (уменьшения)». 1 класс

овладение понятиями «в порядке увеличения (уменьшения)»; проведение сериации по разным основаниям; упражнения в распознавании изученных видов линий (прямые, кривые, ломаные) на чертеже; установление отношений между числами «больше на…», «меньше на…»;

умение проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям), сопоставление/ противопоставление (ПР); под руководством учителя осуществлять действия подведения под понятие (ПР); понимать заданные учителем ориентиры действия в учебном материале (РР); овладение умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи (РР); сотрудничество с учителем и классом при нахождении нескольких вариантов решения учебной задачи (РР); оценка работы и ответов одноклассников на основе заданных критериев (ЛР); адекватно воспринимать другое мнение и позицию (КР).

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний учащихся: система заданий проблемно-поискового характера, ведущая к раскрытию единицы усвоения – понятия «в порядке увеличения (уменьшения)».

Интеллектуальная разминка «Кто лишний?»

дед, внучка, бабка, зайка

Знакомы ли вам эти герои? (герои народных сказок) Где мы с ними встречались? (на уроках обучения грамоте) Сегодня на уроке они помогут нам понять и усвоить новые математические знания. Как вы думаете, кто лишний на данных картинках? (дети высказывают различные варианты сериации – лишние объекты на каждой картинке)

мышка, кошка, корова, собака; кошка, мышка, курица, репка.

Герои какой сказки остались на картинках? (русская народная сказка «Репка»). Вспомним сказку: Чем занимались герои сказки? В чем особенность этой сказки? (это сказка-цепочка, герои торопились на помощь не все сразу, а друг за другом) В каких еще сказках мы наблюдали такую закономерность? (сказки «Колобок», «Теремок») А знаете, ребята, дед посадил не только репку, но еще и лук, морковь, редис. Вырос лук больше редиса, а морковь больше лука. Расположите овощи по порядку. Проблемная ситуация. Что значит расположить по порядку? Где в жизни встречаемся с понятием «по порядку»? (дети приводят примеры, учитель выбирает существенный для раскрытия нового понятия: на уроке физкультуры дети строятся по порядку – по росту)

Работа по учебнику (задание №160)

В каком порядке построились дети на уроке физкультуры? Удалось ли им построиться по росту? Помоги детям построиться по росту. Запиши их номера. (3 1 5 2 4) В каком порядке вы их расположили? (от самого большого ребенка к самому маленькому) Построй детей по росту иначе. Вновь запиши их номера. (4 2 5 1 3) Как теперь расположили детей? (с самого большого ребенка к самому маленькому) В каком еще порядке можно расположить детей? (сначала мальчики – затем девочки и наоборот)

III. Физкультминутка.

IV. Сличение результатов поисковой деятельности с вводимым в учебнике понятием.

Работа по учебнику (задание №161)

Посмотрите, в каком порядке расположены матрешки. Прочитайте в учебнике, как в математике называют такой порядок.

в порядке увеличения размера матрешек; в порядке уменьшения их размера.

V. Упражнение в применении знаний, выявленных на предыдущих этапах.

Начертите красным карандашом три отрезка в порядке уменьшения их длины. Начертите синим карандашом три отрезка в порядке увеличения их длины. Сколько всего отрезков на твоем чертеже?

Работа по учебнику (задание №162)

Сколько ягод на каждой ветке? Напиши. Запиши эти числа в порядке увеличения. Сравни любые два числа, стоящие рядом. Сделай вывод о последующем и предыдущем числах. (каждое последующее больше предыдущего на 2) Запиши те же числа в порядке уменьшения. Сравни любые два числа, стоящие рядом. Сделай вывод. (каждое предыдущее меньше следующего на 2)

VI. Итог урока.

Вернемся к сказке «Репка». В каком порядке выстроились герои сказки, чтобы помочь деду? Какую модель можно построить к новым понятиям, чтобы быстрее их запомнить? Дети на доске проводят линии, зрительно отображающие увеличение и уменьшение размера предметов (матрешек). Что было интересным для вас на уроке? Какие задания больше всего понравились? Почему? Оцените свою работу на уроке.