Научить учиться – на благо человека и мира
Что дает человеку образование, в чем его цель? Об этом меня, как ученого, изучающего образовательную сферу, часто спрашивают люди. Мой ответ таков: образование должно предоставить детям возможность развить уверенность и такие компетенции, которые помогут им раскрыть весь свой потенциал и самореализоваться. Иначе говоря, стать образованными, творческими и конкурентоспособными личностями. Затрагивая тему обновления содержания школьного образования в своей не так давно опубликованной в «Казахстанской правде» статье «Шаги к конкурентоспособной нации», министр образования и науки Казахстана Аслан Саринжипов отметил, что для того, чтобы развиваться дальше и жить в обществе будущего, необходим сдвиг от традиционного репродуктивного метода обучения к новой, компетентностной модели образования. Углубляясь в эту тему, задаешься вопросами: с какой целью и каким образом?
Сегодня реформаторы и политические деятели, лидеры образования делают акцент на развитие компетенций, продиктованных новыми условиями все более усложняющегося мира. Возьмем, к примеру, рамку компетенций XXI века, определенную Министерством образования Сингапура, и австралийскую Мельбурнскую декларацию по образовательным целям.
В Сингапуре наряду с информационными и коммуникативными навыками, критическим и креативным мышлением считаются очень важными социальные и эмоциональные компетенции. В сингапурской модели также особо важными считаются гражданская грамотность, понимание того, что значит быть гражданином, осознание вхождения в глобальное сообщество. Австралийская рамка компетенций включает умение оперировать информацией, коммуникативные навыки, критическое и инновационное мышление, понимание этики, межкультурное понимание.
Рабочее определение ЮНЕСКО определяет главными компетенциями критическое и инновационное мышление, а также навыки – личностной гармонии, коммуникативные, глобального гражданина. Ученые Фулан и Лангворти суммируют эти компетенции как «6 Cs»: character education – морально-этические навыки, citizenship – компетенции, связанные с жизнью в многокультурном обществе, communication, critical thinking, collaboration, creativity – коммуникативные навыки, критическое мышление и готовность к самостоятельному решению проблем, творческое мышление. Поговорим об этом подробнее.
Критическое мышление и творчество. Простого понимания и запоминания уже недостаточно. Дети должны уметь работать с информацией и критически анализировать ее, развивать свое творческое мышление и способность к взаимопониманию. Министр образования, ссылаясь на таксономию Блума, подчеркивает, что существующий стандарт школьного образования в стране позволяет ученикам хорошо освоить только два из шести уровней познания, тогда как образование должно выходить за рамки первых двух уровней (запоминания и понимания) и охватывать более высокие уровни – умение применять, анализировать, оценивать и синтезировать полученные знания.
Информация и коммуникативная компетентность. Важно, чтобы дети достигали цифровой грамотности, но этого недостаточно. Они должны уметь оперировать информацией – знать, что с ней делать и как она может быть использована на благо себя и других. Они также должны уметь эффективно общаться с различными аудиториями разными способами, устными и письменными средствами, на основе активного слушания и чтения, вероятно, более чем на одном языке. Именно через общение дети сохраняют связь не только со своими семьями и школьными сообществами, но и с обществом и с сообществами по всему миру.
Социальная и межкультурная компетенции. Одна из особенностей глобализирующегося мира – то, что людям все чаще приходится работать в мультикультурной среде, переходящей национальные, этнические и языковые границы, для достижения общих целей. Дети должны развивать компетенции социального взаимодействия, решения проблем, предотвращения и разрешения конфликтов, уметь сочувствовать и, кроме того, реагируя на запросы времени, уметь использовать эти навыки и способности при взаимодействии с людьми разных культур.
Местное, национальное и глобальное гражданство. Дети должны иметь возможность практиковать и развивать компетенции гражданства на всех уровнях, начиная от гражданской позиции в своей школе и местном сообществе, до позиции гражданина мира. Каждый уровень предполагает уважение к себе и другим, знание сообщества и осведомленность о его проблемах, открытость, вовлеченность и участие на основе полной информации. Таковы основные компетенции, и с необходимостью их развития согласны исследователи и политики во всем мире. Почему они важны для современного общества, а также для общества будущего?
Один из ответов на этот вопрос – то, что мир меняется настолько быстро, что мы не знаем, какие знания и навыки нужны будут сегодняшним детям лет через 30 или 50. Поэтому основная задача учителя и родителя – обучить детей умению самостоятельно развивать знания и навыки, которые будут необходимы в будущем. Все перечисленные качества способствуют формированию самостоятельности мышления, адаптивности, способности к самообучению с ориентацией на меняющиеся запросы.
Каким образом школа должна обучать, формируя столь необходимые компетенции? Есть большой плюс в том, что нет необходимости расширения учебных планов и увеличения учебной нагрузки, поскольку и критическое мышление, и развитие творческого потенциала, и навыки коммуникации и сотрудничества могут развиваться интегративно в ходе изучения различных дисциплин, будь то математика или английский язык, музыка или история, – в общем, в процессе воспитания и вовлечения в жизнь школы. Это вопрос изменения фокуса в обучении и ключевых изменений в сознании учителя, понимания им своей роли в том, что он должен «научить учиться», а не только дать предметные знания и навыки по своей отдельной дисциплине. Новые учебные программы, основанные на компетентностном подходе, послужат формированию «умения учиться».
Родители также играют в этом процессе важную роль. Как работающая мама пятерых детей, я иногда бываю слишком занята, чтобы внимательно наблюдать за ними и тщательно прислушиваться к ним, но стараюсь быть вовлеченной в их мир, смотреть на мир их глазами, потому что это помогает мне развивать в них умение думать и понимать, поощрять к развитию способностей и навыков, которые будут так важны в их будущем.
Второй ответ на этот вопрос заключается в том, что эти компетенции необходимы не только для конкурентоспособности человека на мировом рынке труда и в глобальном обществе. Они нужны для того, чтобы научить людей сообща решать проблемы, стоящие на локальном и глобальном уровнях, такие как экология, экстремизм или глобальное неравенство. Такие вопросы выходят за рамки национальных границ, и ни одна страна или система образования не может решить их в одиночку. Они решаются совместными усилиями граждан с глобальным мышлением – качеством, которое формируется еще со школьной скамьи.