Литературное чтение. Басня Крылова "Ворона и Лисица" 3 класс
Цели: познакомить учащихся с басней И.А. Крылова « Ворона и Лисица »; повторить уже изученные басни; формировать умения определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.
Оборудование: портрет И.А. Крылова, его книги; аудио- или видеозапись басни «Ворона и Лисица»; карточки (текст речевой разминки, задания).
Организационный момент
Психологический настрой. (Все дети берутся за руки и высказывают пожелания друг другу):
Соне - учиться выразительно читать;
Савелию - активнее участвовать в обсуждении;
Лёве- быть внимательным, не допускать ошибок при чтении,
проявлять терпение, не выкрикивать ;
Кристине - стараться читать уже целыми словами;
Дане – участвовать в уроке, не молчать;
Серёже – отвечать уверенно;
Анжеле – быть артистичной.
Речевая разминка (дифференцированная)
1.Чистоговорка
Са-са-са - вот бежит, бежит лиса.
Со-со-со – лиса катит колесо.
Сы-сы-сы – хвост красивый у лисы.
Су-су-су – в лесу видел я лису.
2. Скороговорки
«Проворонила ворона вороненка».
«Лиса, лисонька, лиса.
Всему лесу ты краса».
III . Актуализация знаний. Введение в тему
1. Опрос по биографии
1) И.А. Крылов родился в. (Москве).
2) Он самостоятельно изучил. (французский и итальянский языки).
3) Более тридцати лет он проработал в. (Петербургской публичной библиотеке).
4) Он писал. (басни), в которых высмеивал. (пороки людей). За свою жизнь Крылов написал более… (200 басен)
5) Что такое басня? ( Это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей — хитрость, ложь, лесть, жадность, глупость и др. В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей. Басня заканчивается или начинается моралью — выводом, поучением, где объясняется смысл басни.)
6) С какими баснями Крылова мы уже знакомы? (ответы по иллюстрациям).
2. Выразительное чтение и инсценирование басни «Мартышка и очки»
V . Физкультминутка
Раз — подняться, потянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сядь.
VI . Сообщение темы и цели урока.
Сегодня мы узнаем новую басню Крылова. А как она называется, вы узнаете расшифровав слова.
(«Ворона и лисица».)
-Итак, сегодня мы познакомиться с новой басней, научимся находить в ней мораль и понимать её, совершенствовать навыки выразительного чтения.
VII . Работа по теме урока.
Чтение басни учителем, прослушивание аудиозаписи.
Понравилась ли вам басня?
Самостоятельное чтение молча
Словарная работа
Лесть — лицемерное, угодливое восхваление.
Льстец — льстивый человек.
Гнусный — внушающий отвращение, омерзительный.
Взгромоздиться — взобраться с усилием на что-то высокое.
Пленил - привлек внимание, привел в восторг.
Вещуньина - принадлежащая вещунье.
Зоб — у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода,
где накапливается и предварительно обрабатывается пища.
— Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова? (Приятно, когда говорят о тебе правду.)
— Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона? (В сказках лисица чаще изображается как хитрая, ловкая, коварная. А ворона воплощает в себе образ глуповатого, невнимательного человека.)
— Прочитайте, как характеризует Крылов Лисицу. (Плутовка к дереву на цыпочках подходит; / Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит / И говорит так сладко, чуть дыша. )
— Прочитайте ласковые слова, с которыми Лисица обращается к Вороне.
— Как автор передает радость Вороны от льстивых слов Лисицы? (Читают отрывок.)
— Соответствуют ли льстивые слова намерениям Лисицы?
— Почему эта история случилась с Вороной?
— Как Лисице удалось достичь своей цели?
5. Выразительное чтение басни
— Поработайте в парах.
— Обсудите с другом. Как баснописец относится к Вороне и Лисице: с завистью; с любовью; с нежностью; с состраданием; с юмором; с восхищением?
— Приготовьтесь к выразительному чтению басни. (Дается время для подготовки.)
— Прочитайте выразительно, в лицах.
VIII . Работа в группах
Собери пословицы. Определи, какая из них кому принадлежит. А какая выражает самое главное.
1.На языке медок, а в сердце ледок.
2.Верь своим очам, а не чужим речам.
3. У лести нет чести.
2. Характеристика героев
1группа - дает характеристику Лисице (выборочное чтение)
2группа-дает характеристику Вороне (выборочное чтение)
— Поиграем в театр. Попробуйте изобразить Ворону и Лисицу, читая басню.
IX . Подведение итогов урока
— В чем сила басни?
— Что высмеивают, обличают басни Крылова?
— Рассмотрите книги с баснями Крылова. Обратите внимание, что в одних случаях художники изображают животных, в других - людей. Почему это возможно? (Это связано с иносказаниями.)