Конспект урока: Тема: Высокий - низкий, широкий - узкий, большой – маленький, длинный – короткий.
Оборудование: счетные палочки, карандаши, азбука-тетрадь.
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!
1) Обратить внимание детей на предметы, находящиеся в классе.
Что можно сказать о классной комнате? (Она большая, широкая)
Какой коридор в школе?
Какое здание школы?
IV. Работа по рисункам в азбуке-тетради стр. 3
1) Сравните по высоте два дома.
– Какой дом самый высокий? (Первый.)
– Какой дом самый низкий? (Второй.)
– Что можно сказать о деревьях вокруг дома? (Они одинаковы по высоте.)
2) Сравните по высоте дорогу и тротуар.
3) Построиться по росту.
– Кто самый высокий в классе?
– Кто самый низкий?
– Кто одного роста?
4) Сравнить по величине мячи?
– Какой мяч самый большой, маленький, средний?
В понедельник я купался,
А во вторник – рисовал.
В среду долго умывался,
А в четверг футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
Очень долго танцевал.
А в субботу, воскресенье –
Целый день я отдыхал .
V I . Работа в азбуке-тетради стр. 4
Дети, отсчитывая клетки, рисуют ёлки и сравнивают их по высоте.
V II .Практическая работа
1) Сложить из палочек два домика по образцу:
– Какой домик выше? ниже?
V II I. Итог занятия.
Тема: Высокий - низкий, широкий - узкий,
большой – маленький, длинный – короткий.
Цель: научить детей сравнивать предметы по величине: высокий - низкий,
широкий - узкий, большой – маленький, длинный – короткий;
- познакомить с этими величинами, выработать умение сравнивать
и правильно обозначать параметры: выше, ниже, шире, уже;
- развивать логическое мышление, мелкую моторику рук;
- воспитывать интерес к окружающему миру.
Тип занятия: повторение.
Оборудование: счетные палочки, карандаши, азбука-тетрадь, полоски разн. длины.
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!
1) Обратить внимание детей на предметы, находящиеся в классе.
Что можно сказать о классной комнате? (Она большая, широкая)
Какой коридор в школе?
Какое здание школы?
Работа по рисункам в азбуке-тетради стр. 3
1) Сравните по высоте два дома.
– Какой дом самый высокий? (Первый.)
– Какой дом самый низкий? (Второй.)
– Что можно сказать о деревьях вокруг дома? (Они одинаковы по высоте.)
2) Сравните по ширине дорогу и тротуар.
3) Построиться по росту.
– Кто самый высокий в классе? Кто самый низкий? Кто одного роста?
( У каждого ребенка на столе разные по длине и цвету полоски бумаги)
Приложите одну полоску к другой. Какая из полосок длиннее остальных? Короче?
Покажите полоску, которая короче красной, но длиннее белой.
Покажите полоски, одинаковые по длине.
Игра « Составь узор»
- Положите красный треугольник правее желтого кружка, но левее зеленого.
- Зеленый квадрат положите рядом с желтым кружком, а желтый квадрат рядом с зеленым.
V II I. Итог занятия.
Игра «Скажи наоборот»
Тема: Толстый - тонкий, широкий – узкий.
Цель: познакомить с этими величинами, выработать умение сравнивать
и правильно обозначать параметры: выше, ниже, шире, уже;
- развивать логическое мышление, мелкую моторику рук;
- воспитывать интерес к окружающему миру.
Тип занятия: изучение нового материала.
Оборудование: счетные палочки, карандаши, азбука-тетрадь, полоски.
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится !
Игра «Счет цепочкой» ( в прямом и обратном направлении)
- Какая полосочка шире? Красная или жёлтая?
- Какая полосочка уже? Красная или жёлтая?
- Какая полосочка длиннее? Красная или жёлтая?
- Какая полосочка короче? Красная или жёлтая?
Сравнить деревья по толщине.
Объяснить, что предметы могут быть толстыми, широкими, тонкими, узкими.
Сравнить карандаши по толщине; книги по ширине.
Выполнить по образцу и раскрасить задания, данные в тетрадях.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
И на землю снова сели.
Работа с математическим набором
Игра «Составь узор»
VII Итог занятия.
Что мы делали на занятии?
Что вам больше всего понравилось?
Тема: Толстый - тонкий, широкий – узкий.
Цель: выработать умение сравнивать и правильно обозначать параметры: выше, ниже, шире, уже;
- развивать логическое мышление, мелкую моторику рук;
- воспитывать интерес к окружающему миру.
Тип занятия: повторение.
Оборудование: счетные палочки, карандаши, азбука-тетрадь, полоски.
Глаза, будьте внимательны!
Руки, делайте все правильно!
Тогда у меня все получится!
Тогда у нас будет интересный урок!
Игра «Счет цепочкой» (в прямом и обратном направлении)
Игра «Составь узор»
Сравни предметы по величине толстый – тонкий, широкий – узкий.
Работа в азбуке-тетради стр.6
Обведи и раскрась.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
И на землю снова сели.
Работа с палочками
Сделайте из 6 палочек домик, прямоугольник.
Игра «Скажи наоборот»
Тема: Сверху – снизу, справа – слева, спереди – сзади, рядом.
Цели: упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, определять точное местонахождение предметов, словесно описывая свои наблюдения;
- познакомить с порядковым счетом;
- совершенствовать умения сравнивать и классифицировать объекты по разным признакам;
- развивать внимание и память;
- воспитывать интерес к математике.
Тип занятия: изучение нового материала.
I. Организационный момент.
1 . Задание на развитие внимания
– Определите, из каких геометрических фигур составлены данные рисунки.
2. Задачи в стихах.
Шесть веселых медвежатЗа малиной в лес спешатНо один из них устал,А теперь ответ найди:Сколько мишек впереди?
Внуку Шуре добрый дедДал вчера семь штук конфет.Съел одну конфету внук.Сколько же осталось штук?
III. Сообщение темы занятия.
– Рассмотрите схемы на доске:
– Как показано направление движения каждого пешехода?
– Сравните движение двух пешеходов. (Первый пешеход идет слева направо, а второй – справа налево.)
– Сегодня на занятии рассмотрим движения предметов по горизонтали, будем учиться употреблять термины «налево» и «направо».
IV. Изучение нового материала. Работа в азбуке-тетради стр.7-8
Выполнить графические упражнения
V . Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели – встали, сели – встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
V I . Фронтальная работа.
И г р а «Составим узор».
Д и д а к т и ч е с к а я ц е л ь: выявление простейших числовых представлений у детей, умения различать предметы по цвету, форме, расположению.
С р е д с т в о о б у ч е н и я: набор из 9 фигур: 1 красный круг, по 2 желтых и зеленых треугольника, по 2 красных и синих квадрата.
С о д е р ж а н и е и г р ы. Учитель предлагает одному из учеников составить узор на магнитной доске, другим – у себя на парте. С этой целью он дает следующее задание: разместить на середине магнитной доски (или столе ученика) красный круг, вверху и внизу от круга 2 желтых треугольника, справа и слева – 2 красных. Правее этого узора учитель предлагает выложить другой: круг посредине, 2 красных и 2 синих квадрата расположить от круга по углам, вверху и внизу – красные, справа и слева – синие квадраты.
Далее учитель просит составить любой узор из фигур и расположить его левее первого узора, сосчитать число фигур в каждом из них, в двух, в трех узорах.
VI I . «Графический диктант».
З а д а н и е направлено на развитие мелкой моторики пальцев рук учащихся и умение ориентироваться в тетради.
1 клетка вправо, 1 вверх,
1 вправо, 1 вверх, 2 вправо,
3 вниз, 3 вправо, 1 вверх,
2 вправо, 1 вверх, 1 вправо,
2 вниз, 1 влево, 1 вниз,
2 влево, 1 вниз, 1 влево,
1 вниз, 1 влево, 2 вниз,
2 влево, 1 вверх, 1 вправо,
1 вверх, 1 влево, 1 вверх,
1 влево, 2 вверх, 2 влево,
VII I . Итог урока.
Тема: Сверху – снизу, справа – слева, спереди – сзади, рядом.
Первый, второй, сбоку, под - над, внутри.
Цели: упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, определять точное местонахождение предметов, словесно описывая свои наблюдения;
- познакомить с порядковым счетом;
- совершенствовать умения сравнивать и классифицировать объекты по разным признакам;
- развивать внимание и память;
- воспитывать интерес к математике.
Тип занятия: закрепление.
I. Организационный момент.
1. З а д а н и я н а р а з в и т и е внимания и логического мышления.
– Разложите геометрические фигуры на две группы:
В первом вагоне слева направо едет зайчик. В первом вагоне справа налево едет медвежонок.
III. Работа по теме
Послушайте начало русской народной сказки и угадайте ее название:«Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая…»
– Правильно, сказка называется «Репка». Вспомните героев этой русской народной сказки.
– Кто из героев сказки «Репка» п е р в ы м решил вытащить репку? (Дед.)
– Вспомните: кто последним пришел на помощь? (Мышка.)
– Какие герои находились между Дедом и Жучкой? (Внучка и бабка)
В этом задании рассматриваемой последовательностью является последовательность, в которой закончили дистанцию участники соревнования по бегу.
– Кто из мальчиков закончил первым соревнование по бегу? Кто пришел к финишу первый? В данной ситуации термин «первый» можно заменить термином «победитель».
– Кто из мальчиков пришел вторым?
– Найдите спортсмена, который пришел к финишу последним.
V . Работа в азбуке-тетради.
VI . Итог занятия
Что нового узнали на уроке?
Тема: Много–мало, больше–меньше, столько-сколько, сколько–столько же, поровну.
Цели: познакомить детей с понятиями: много–мало, больше–меньше, столько-сколько, сколько–столько же, поровну путем сравнения и сопоставления предметов;
- научить приемам уравнивания групп предметов разными способами;
- развивать внимание и память;
- воспитывать интерес к занятиям.
Тип занятия: изучение нового материала.
- Сколько лапок у кошки?
- Сколько ушек у зайчика?
- Сколько может быть колес у мотоцикла?
Задание на развитие внимания
Расскажите, что где расположено, используя слова: «справа», «слева», «между», «перед», «за».( На столе стоят зайчик, тигр, медведь, лягушка)
Сообщение темы занятия
– Сегодня на уроке мы будем учиться сравнивать предметы по форме и величине
Изучение нового материала. Работа в азбуке-тетради стр.9
Сравните морковь и перчики
Что можно сказать о помидорах и перчике?
Разложите овощи в ящики
Митя шел, шел, шел,
Белый гриб нашел.
Положил их в кузовок.
X . Работа в азбуке-тетради стр.10
Сравни фигуры по количеству
Уравняй количество фигур
Нарисуй столько пиал, сколько чайников
– Что нового узнали на уроке?
Тема: Много–мало, больше–меньше, столько-сколько, сколько–столько же, поровну.
Цели: познакомить детей с понятиями: много–мало, больше–меньше, столько-сколько, сколько–столько же, поровну путем сравнения и сопоставления предметов;
- научить приемам уравнивания групп предметов разными способами;
- развивать внимание и память;
- воспитывать интерес к занятиям.
Тип занятия: закрепление.
1. З а д а н и е н а р а з в и т и е в н и м а н и я.
– Сделайте рисунки одинаковыми.
2. У п р а ж н е н и е.
– Сравните картинки слева, справа. Чего больше? Чего меньше? Как сделать поровну?
IV. Работа по теме
Рассмотрите чертеж. Какие геометрические фигуры здесь изображены?
– Чем отличаются треугольники в верхнем и в нижнем ряду? (По цвету.)
– Каких треугольников больше: красных или синих?
– Что можно сделать, чтобы треугольников стало п о р о в н у? (Убрать 2 красных треугольника или положить 2 синих треугольника.)
– Зачеркните оставшиеся красные треугольники.
– Какие геометрические фигуры изображены на другом чертеже? (Круги.)
– Каких кругов м е н ь ш е: желтых или зеленых?
– Как у р а в н я т ь число желтых и число зеленых кругов? (Зачеркнуть два зеленых круга или нарисовать два желтых круга.)
Дорисуйте круги желтого цвета так, чтобы кругов стало поровну.
В верхней строке нарисуйте столько кружков, сколько помидоров нарисовано на доске (на доске нарисовано 6 помидоров). Раскрасьте третий кружок.
Слева нарисуйте 3 красных квадрата, а справа 1 зеленый треугольник.
Нарисуйте квадрат, а под ним круг. Раскрасьте ту фигуру, которая нарисована ниже.
Нарисуйте квадрат, треугольник и кружок так, чтобы треугольник был между кружком и квадратом.
Сколько орехов в пустом стакане?
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть.
Надо лапочки погреть.
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать.
Надо зайке поскакать
Игра «Найди лишний предмет»
Составьте из палочек фигуру.
– Переложите 2 палочки так, чтобы получилось два квадрата.
VII. Итог занятия
– Что нового узнали на занятии?
Тема: Число и цифра 1.
Цели: познакомить учащихся с цифрой 1;
- ввести термины «число» и «цифра»;
- учить писать цифру 1;
- развивать умение анализировать и обобщать;
- воспитывать усидчивость и терпеливость.
Тип занятия: изучение нового материала.
1. в о п р о с ы:
– Из каких геометрических фигур составлены данные рисунки? ( на доске)
– Каких геометрических фигур больше?
2. З а д а н и е н а с м е к а л к у.
- У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки
3. Сравнение двух групп предметов
- На какой полке игрушек больше? На сколько больше?
III. Сообщение темы занятия
– Рассмотрите запись на доске:
– Что здесь изображено?
– Какая запись является «лишней»? объясните почему. (Треугольник, круг, прямоугольник – это плоские геометрические фигуры, а 1 – это цифра.)
– Сегодня на уроке научимся писать цифру 1.
IV. Изучение нового материала. Работа в азбуке-тетради стр. 11-12
Посмотрите, каким знаком обозначают число 1.
– Этот знак называют цифрой 1. Цифра – это математический знак, с помощью которого можно записать число. С помощью этого знака можно записать, что на верхнем рисунке 1 корова, 1 кошка.
Рассмотрите рисунки. Что здесь изображено?
Задание направлено на отработку графического навыка по написанию цифры 1.
Учитель демонстрирует таблицу написания цифр.
Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица .
– Рассмотрите, как правильно писать цифру 1, обозначающую число «один». Объясните, как ее писать.
– Что нового узнали на уроке?
– Чем цифра отличается от числа.
Тема: Число и цифра 2. Знаки: +, -, =.
Цели: познакомить учащихся с цифрой 2, с составом числа 2 и его образованием;
- познакомить со знаками +, -, =;
- учить писать цифру 2;
- упражнять детей в умении уменьшать и увеличивать на 1;
- развивать умение анализировать и обобщать;
- воспитывать интерес к математике.
Тип занятия: комбинированный.
На уроке интересном
Дети все решают вместе.
Чтобы нам умнее стать,
Мы готовы посчитать.
Повторение изученного материала
- Если сосна выше березы, то береза…..(ниже сосны)
- Если ствол дуба толще ствола березы, то ствол березы… (тоньше ствола дуба)
- Если тропинка уже дороги, то дорога…(шире тропинки)
- Если папа старше сына, то сын .. (младше папы).
2. Закрепление знаний последовательности чисел.
- Какое число идет первым при счете? (Один, а не раз)
- Какое число следует за ним?
- Назовите по порядку числа от 1 до 5, от 5 до 1.
3. Сравнение групп предметов.
- Положите на парту столько красных палочек, сколько бабочек на доске, и столько зеленых кружков, сколько цветков.
- Каких палочек больше? Каких меньше? Как сделать так, чтобы их стало поровну?
Сообщение темы занятия
– Отгадайте з а г а д к и:
Два близнеца, два братца
На нос верхом садятся.
На ночь два оконца
А с восходом солнца
Два коня у меня,
По воде они возят меня.
Словно каменная. (Коньки.)
– Какое число предметов употребляется в этих загадках? (Число «два».)
– Сегодня на уроке мы познакомимся с числом и цифрой 2, научимся правильно писать цифру 2.
Изучение нового материала.
Отгадайте з а г а д к у:
Можем строить, можем петь,
Можем хвостиком вертеть,
Можем щебетать, долбить,
Можем шишки шелушить.
– Сколько крыльев у птицы? (Два.)
– А почему говорят, что у птицы пара крыльев? (Два и пара – это одно и то же.)
– Приведите примеры с числом «два».
Учитель демонстрирует карточку с цифрой 2.
– Посмотрите, как выглядит цифра, с помощью которой записывают число «два».
– На что похожа цифра 2?
Два похожа на гусенка
А вот это цифра 2.
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Вид ее – как запятая,
Хвост крючком, и не секрет:
Любит всех она лентяев,
А лентяи ее – нет.
Знакомство со знаками + - =.
Работа в азбуке-тетради стр. 13
1. - На ветке сидит воробей, к нему прилетел еще один. Сколько их стало? Два. К одному прибавить один будет два.
- Было две пчелы, одна из них улетела, сколько осталось? Одна пчела. Если от 2 отнять 1 получится 1.
Слово «прибавить» обозначается знаком +, слово «отнять» знаком -, слово получится «знаком» =.
2. Рассмотрите, как пишется цифра 2, обозначающая число «два».
О б ъ я с н е н и е. Цифра 2 состоит из трех элементов: головки, наклонной палочки и волнистой горизонтальной линии. Головку начинаем писать немного ниже середины верхней стороны клетки, ведем ее вверх, закругляя и касаясь верхней и правой сторон клетки, затем пишем наклонную палочку, ведем ее до середины нижней стороны клетки, не отрываясь, ведем вправо волнистую линию до вершины нижнего правого угла клетки.
– Что нового узнали на уроке?
– Что обозначает знак «минус», «плюс»,?
Тема: Состав числа 2 .
Цели: упражнять в умении составлять число 2;
- учить использовать знаки +, -, = по назначению при решении задач, примеров;
- развивать логическое мышление;
- воспитывать внимание, терпение.
Тип занятия: закрепление.
2. Психологический настрой
3. Повторение изученного материала
- Какое время года идет после осени?
- Кто второй тянул репку?
- Назови геометрические фигуры?
Игра «Продолжи счет»
- Назови по порядку числа от 1 до 5, от 5 до1.
4. Работа по теме
а) Постройте из счетных палочек один треугольник, рядом еще один.
- Сколько стало треугольников?
- Как получили два треугольника?
б) Работа в азбуке –тетради стр. 15-16
- Составить и решить задачи, используя знаки +, -, = в пределах числа 2.
Глазоньки свои от слёз протри
И наверх ты поскорее посмотри!
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит.
А наш Федя не поймёт,
Что летит к нам . (самолёт)!
Отправляемся в полёт!
Донесёт нас самолёт!
Правое крыло поднимаем!
Левое крыло опускаем!
Правое крыло опускаем!
Левое крыло поднимаем!
Правое крыло вперёд!
Левое крыло вперёд!
Наш самолёт опускается,
Наш самолёт приземляется.
- В первом вагоне едет снегирь, во втором вагоне едет синичка.
Посмотрите! Каждый мишка
Держит в лапе одну шишку.
Сколько же колючих шишек
У двоих весёлых мишек. (две)
И ещё один вопросик!
Один мишка - один носик!
Ну, а если у двоих?
Сколько же носов у них? . (два)
Цифра двойка такова:
У двоих и носа два!
Так! А сколько здесь хвостов?
Кто ответить мне готов? . (два)
Да! Отгадка тут проста.
У двух мишек - два хвоста!
Тема: Знакомство с 0 (ноль).
Цель: познакомить с числом и цифрой 0;
- закрепить состав числа два;
- развивать логическое мышление, математическую смекалку;
- воспитывать стремление получать знания.
Тип занятия: комбинированный.
На уроке интересном
Дети все решают вместе.
Чтобы нам умнее стать,
Мы готовы посчитать.
Повторение изученного материала
1. Прямой и обратный счет в пределах 10.
2. Образование чисел 1 и 2 .- Ребята, сколько на доске собачек? На доске 1 собачка
- Число один обозначают специальным знаком. Каким? Это цифра 1.- Перед вами 1 яблоко. Сделайте так, чтобы яблок стало 2.- Чтобы яблок стало 2, надо к одному яблоку добавить еще одно яблоко.- Число два обозначают цифрой 2. Покажите цифру 2.
- Итак, сколько это – один да один? Один да один – это два.- А два без одного? Два без одного – это один.
1. Знакомство с числом ноль и цифрой 0.
– Число ноль записывают цифрой 0.
– Ребята, на что похожа цифра 0? (Высказывания детей.)
Цифра вроде буквы О –Это ноль иль ничего.Круглый ноль такой хорошенький,Но не значит ничегошеньки!
2 . Работа по картинкам в азбуке- тетради стр. 17
3 . Объяснение и показ образца на доске:
Цифра 0 состоит из одного элемента – большого овала. Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала.
4. Написание цифры 0 по образцу
В небе плавает луна.
В облака зашла она.
Один, два, три, четыре, пять
Можем мы луну достать.
Шесть, семь, восемь, девять, десять-
И пониже перевесить.
Десять, девять, восемь, семь-
Чтоб луна светила всем.
VII . Итог занятия
– Что нового узнали на уроке?
– Что обозначает цифра 0?
Тема: Знакомство с 0 (ноль).
Цель: познакомить с числом и цифрой 0;
- закрепить состав числа два;
- развивать логическое мышление, математическую смекалку;
- воспитывать стремление получать знания.
Тип занятия: закрепление.
На уроке интересном
Дети все решают вместе.
Чтобы нам умнее стать,
Мы готовы посчитать.
Повторение изученного материала
Счет от 1 до 10; от 10 до 1.
Я маме в подарок На полке было
Картинку рисую. Два куска мыла.
Сначала одну, Возьмем один только
А потом - …(вторую) Останется сколько?
IV . Работа по теме
1-1; 2-2; 1+0; 0+1; 2+0; 2-0;
Написание цифры 0 по образцу
В небе плавает луна.
В облака зашла она.
Один, два, три, четыре, пять
Можем мы луну достать.
Шесть, семь, восемь, девять, десять-
И пониже перевесить.
Десять, девять, восемь, семь-
Чтоб луна светила всем.
VI . Игра «Поезд», «Что изменилось»,
Игра «Доскажи словечко»
Если стол выше стула ,то стул…..(ниже стола).
Если два больше одного ,то один…(меньше двух).
Если Саша вышел из дома раньше Сережи ,то Сережа…(вышел позже Саши).
Если река глубже ручейка ,то ручеек…(мельче реки).
Если сестра старше брата , то брат …..(младше сестры).
Если правая рука справа , то левая ….(слева).
VII . Итог занятия
– Что нового узнали на уроке?
Теме: Число и цифра 3 .
Цель: познакомить с числом и цифрой 3, образованием числа 3;
- упражнять детей в умении прибавлять, отнимать в пределах 3;
- учить составлению решению задач;
- развивать математическое мышление;
- воспитывать интерес к математике.
Тип занятия: изучение нового материала.
Работа над изученным материалом
Задачи в стихах
Белка деткам помогала:
Под кустом грибы искала.
Раз – грибок, еще грибок –
Полный будет кузовок.
По тропинке зайчик шел,
Походил вокруг осин
И нашел еще один.
IV . Сообщение темы занятия
Сегодня на уроке будем считать и учиться правильно писать цифру 3.
V. Работа над новой темой
Устные упражнения и практическая работа
- Положите в верхнем ряду 1 желтый квадрат, рядом положите столько же красных. Сколько стало квадратов? Как получилось 2 квадрата? Положите внизу столько кружков, сколько всего квадратов в верхнем ряду? Сколько кружков положили? Почему? Положите к этим кружкам еще 1 красный. Сколько стало кружков ? Как получили 3 кружка? Каких фигур больше? Каких фигур меньше? Что больше 2 или 3?
Работа в азбуке-тетради стр.19-20
Рассмотреть картинку и по её сюжету составить задачи.
Было 2 верблюда. К ним подошел еще один верблюд. Сколько стало верблюдов? Решение: 2+1=3 верблюда
Вывод: три получится, если к двум прибавить один. Три больше двух. В числовом ряду стоит за числом 2.
Было 2 барана. Один из них убежал. Сколько стало баранов? Решение: 3-1=2
Вывод: если из трех вычесть один, получится два. Получится предыдущее число.
Учиться писать цифру 3.
Цифра 3 состоит из трех элементов: горизонтальной и наклонной палочек и нижнего правого полуовала. начинаем писать от середины верхней стороны клетки палочку, ведем ее по стороне клетки до вершины верхнего правого угла; отсюда пишем наклонную палочку, ведем ее вниз чуть выше середины клетки. Отсюда пишем правый полуовал, закругляя и поднимаясь чуть вверх, дальше закругляя, ведем вниз, не касаясь правой стороны клетки, на середину нижней стороны клетки, закругляя чуть выше и левее нижней стороны клетки.
VI . Игра «Поезд», «Что изменилось»
VII . Итог занятия
– Что нового узнали на уроке? Сравните понятия «число» и «цифра».
Теме: Число и цифра 3.
Цель: познакомить с числом и цифрой 3, образованием числа 3;
- упражнять детей в умении прибавлять, отнимать в пределах 3;
- учить составлению решению задач;
- развивать математическое мышление;
- воспитывать интерес к математике.
Тип занятия: закрепление.
Работа над изученным материалом
Определить из каких геометрических фигур состоит домик
Задачи в стихах
Мама пустую корзину взяла,
Два яблока красных в саду сорвала.
В корзину пустую их положила…
Сколько там яблок? – Детишек спросила.
А моей сестре Валюшке
Подарили три игрушки.
А она не жадная,
Ей осталось сколько?
- Сколько яблок? (1) Сколько груш? ( 1) Сколько всего фруктов?
- Как это записать? Прочитать запись.
Сколько было собачек? (3) Что изменилось? (две собачки обиделись и ушли) Сколько собачек осталось?
Сколько было белочек? (2) Что изменилось? (Одна белочка пришла)
- Сколько стало белочек? Как это записать?
2 . Рассмотреть картинки
- О чем можно сказать 1,2,3?
Работа в тетради
- Нарисуйте в тетради столько морковок или яблок, сколько указано цифрами?
Игра «Поезд», «Что изменилось»
Какие знаки помогают увеличить, уменьшить числа?
Теме: Число и цифра 4.
Цель: познакомить с числом и цифрой 4, образованием числа 4;
- упражнять детей в умении прибавлять, отнимать в пределах 4;
- учить составлению и решению задач;
- развивать логическое мышление;
- воспитывать учебные навыки.
Тип занятия: комбинированный.
Повторение изученного материала
1 . Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 в прямом и обратном направлении.
2 . Игра «Продолжи счет»
Ответы на вопросы
- 3 – это 2 и сколько? (ответ дети показывают с помощью палочек)
- 2 - это 1 и сколько?
- У меня три ореха. Как орехи можно разделить в два кармана?
4. Рассмотрите рисунки. Сколько предметов на каждом рисунке?
Работа над новой темой
Практическая работа с палочками
Возьмите 2 палочки. Как сделать, чтобы их стало 3? Сколько станет палочек, если мы добавим еще 1 палочку?
Знакомство с цифрой и числом 4.
- На что похожа цифра 4?
Гляди, четыре – это стул,
Который я перевернул.
Написание цифры 4
Объяснение . Цифра 4 состоит из трех элементов: двух наклонных палочек и одной горизонтальной. Начинаем писать меньшую наклонную палочку от верхней стороны клетки, немного правее ее середины и ведем ее наклонно вниз чуть ниже середины клетки; затем без отрыва пишем горизонтальную палочку, ведя ее вправо, чуть-чуть не доводя до правой стороны клетки. Длинную палочку начинаем писать чуть ниже вершины угла правой стороны клетки, и ведем к нижней стороне клетки чуть правее ее середины.
Работа в азбуке-тетради
Рассмотреть рисунки на стр. 21.
- Сколько рыбок в аквариуме?(3) Сколько рыбок добавилось?(1) Сколько рыбок всего? (4) Как записать? (3+1=4)
- Аналогично рассмотреть остальные рисунки.
VII . Итог занятия
Что нового узнали на уроке ?
Что такое цифры?
Теме: Число и цифра 4.
Цель: познакомить с числом и цифрой 4, образованием числа 4;
- упражнять детей в умении прибавлять, отнимать в пределах 4;
- учить составлению и решению задач;
- развивать логическое мышление;
- воспитывать учебные навыки.
Тип занятия: закрепление.
Повторение изученного материала
1 . Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 в прямом и обратном направлении.
2 . Игра «Продолжи счет»
3. Ответы на вопросы
- 4 – это 2 и сколько? (ответ дети показывают с помощью палочек)
- 3 - это 1 и сколько?
4. Рассмотрите рисунки. Сколько предметов на каждом рисунке?
5. Веселые задачи
Был шарик один, мы любили его.
Но лопнул и он. И нет ничего.
А как записать, подскажите, молю,
Последний ответ – чему равен.
Было три груши. В обед съели три.
Сколько осталось, скорей говори!
Работа в азбуке-тетради
Составление и решение задач на получение числа 4.
В небе плавает луна.
В облака зашла она.
Один, два, три, четыре, пять
Можем мы луну достать.
Шесть, семь, восемь, девять, десять-
И пониже перевесить.
Десять, девять, восемь, семь-
Чтоб луна светила всем.
Игра «Поезд», «Что изменилось?»
Задачи на смекалку
Маша выше Тани, но ниже Сережи.
Что делали на занятии?
Тема: Число и цифра 5 .
Цель: познакомить с числом и цифрой 5, образованием и составом числа 5;
- упражнять детей в умении решать задачи в пределах 5-ти;
- формировать навык письма цифры 5;
- развивать смекалку, математические навыки;
- воспитывать интерес к математике.
Тип занятия: изучение нового материала.
Повторение изученного материала
Игра «Вместо одного числа – два»
Учитель показывает карточку с цифрой, а дети показывают, как можно заменить число двумя числами.
Счет цепочкой от 1 до 10 и от 10 до 1.
Решить примеры на доске
Шепчет слон слонихе тихо: Под кустами у реки
- Разболелась голова. Жили майские жуки:
Ты напомни мне, слониха, Дочка, сын, отец и мать. Сколько будет два и два? Кто их может сосчитать?
Работа с математическим набором
Положите в один ряд 4 оранжевых кружка, а в другой – столько же черных.
- Сколько черных кружков положили? (4) Почему?
- Добавьте еще 1 черный кружок? Сколько стало черных кружков?
- Каких кружков больше? Каких меньше? Как получили число 5?
Работа в азбуке – тетради стр.23
- Сколько белочек стоит в ряду? (4) Сколько белочек еще пришло?(1) Сколько белочек всего? (5) Как это можно записать?
- Сколько белочек всего? (5) Что случилось с белочками? Что изменилось? Какой вопрос можно задать? Как это можно записать? (5-1=4)
Знакомство с цифрой и числом 5
На что похожа цифра 5?
А потом пошла плясать
По бумаге цифра «пять».
Руку вправо протянула,
Ножку просто изогнула.
О б ъ я с н е н и е. Цифра 5 состоит из трех элементов: наклонной и горизонтальной палочек и правого полуовала. Начинаем писать наклонную палочку немного правее середины верхней стороны клетки, ведем ее чуть наклонно, не доводя до середины клетки, затем пишем правый полуовал. Сверху от палочки пишем горизонтальную палочку и ведем ее вправо до вершины верхнего правого угла.
Учимся писать цифру 5
Игра «Засели домики»
Что нового узнали на занятии?
Тема: Число и цифра 5.
Цель: познакомить с числом и цифрой 5, образованием и составом числа 5;
- упражнять детей в умении решать задачи в пределах 5-ти;
- формировать навык письма цифры 5;
- развивать смекалку, математические навыки;
- воспитывать интерес к математике.
Тип занятия: закрепление.
Повторение изученного материала
Прямой и обратный счет
Игра « Соседи числа»
Пять веселых лягушат Дружно муравьи живут
На песочке в ряд лежат И без дела не снуют
Одному из пяти братцев Два несут былинку
Захотелось искупаться. Два несут иголку.
Остальным же неохота Ну-ка, сосчитай-ка,
Возвращаться вновь в болото Сколько их под елкой?(4)
Сколько лягушат осталось на песке?(4)
Работа в азбуке-тетради
Составить и решить задачи по картинкам
Разложить яблоки на две тарелки
Было у мышки десять мышат,
Десять веселых и дружных ребят.
Два толстячка дружно кушают корку,
Два подметают уютную норку,
Два за водицей спешат к ручейку,
Два собирают цветы на лужку,
В мячик играют два малыша.
Нигде не найдете дружнее мышат.
Игры: «Поезд», «Что изменилось»
Задачи на смекалке
Ира вытерла пять тарелок, а две протерла полотенцем. Сколько мокрых тарелок?
Что больше всего понравилось на занятии?
Тема: Сравнение, знакомство со знаками больше >, меньше <.
Цель: учить детей умению сравнивать предметы по количественному составу;
- упражнять их в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемами сравнения предметов одной группы с предметами другой;
- обозначать сравнения словами больше, меньше;
- знакомство со знаками >, <, =;
- развивать математическое представление, воображение;
- воспитывать интерес к занятиям.
Тип занятия: изучение нового материала.
Повторение изученного материала
Прямой и обратный счет
Игра «Найди соседей»
Состав числа 5. Заселить домики.
Игра «Найди цифру»
На доске выставлены геометрические фигуры (4 к, 5 к.). Дети показывают соответствующую цифру.
- Какое число больше, меньше?
Работа в азбуке- тетради стр.25
Рассмотреть картинки, сравнить, поставить знаки больше, меньше.
Сравнить сказки «Колобок» и «Волк и семеро козлят»
Хомка – хомка - хомячок
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка сильным хочет встать .
Работа в азбуке-тетради
Поставить знаки между группами геометрических фигур.
Соответственно каждому предмету расставить точки, поставить знаки >.<.
- Что нового узнали на занятии?
- Какие знаки ставят, когда предметов больше, меньше?
Тема: Сравнение, знакомство со знаками больше >, меньше <.
Цель: учить детей умению сравнивать предметы по количественному составу;
- упражнять их в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемами сравнения предметов одной группы с предметами другой;
- обозначать сравнения словами больше, меньше;
- знакомство со знаками >, <, =;
- развивать математическое представление, воображение;
- воспитывать интерес к занятиям.
Тип занятия: закрепление.
Повторение изученного материала
Прямой и обратный счет
Игра «Найди соседей»
Печатание цифр 1-5.
На качели, на качели
В зоопарке звери сели.
Два пятнистых леопарда
И со старым добрым львом
Сколько всего зверей? (Ответ: 3.)
- Сколько яблок у Саши?(Одно)
- Сколько яблок у Маши?(Две)
- У кого больше яблок?
- Как это запишем? (2>1)
- Сколько домиков слева?(2)
- Как это запишем?(2<3)
2 = 2 2 > 1 1 = 1 1 < 2
И г р а «Составим поезд».
Д и д а к т и ч е с к а я ц е л ь: сравнение группы предметов.
С о д е р ж а н и е и г р ы: учитель предлагает составить 2 поезда из вагонов (учеников) и сравнить, где больше вагонов.
С этой целью вызывают 4ых детей. Они составляют «поезд» из 4 «вагонов». Затем вызвать 3 детей, которые составляют «поезд» из 3 «вагонов». «Какой поезд длиннее? – спрашивает педагог. – Какой короче? Где вагонов больше? Где – меньше? Как уравнять состав поезда по числу вагонов?» (Прицепить ко второму поезду 1 вагон либо отцепить от первого 1 вагон.) Игра сопровождается соответствующими действиями.
– Что нового узнали на уроке?
Тема: Сравнение, знакомство со знаками больше >, меньше <.
Цель: учить детей умению сравнивать предметы по количественному составу;
- упражнять их в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемами сравнения предметов одной группы с предметами другой;
- обозначать сравнения словами больше, меньше;
- знакомство со знаками >, <, =;
- развивать математическое представление, воображение;
- воспитывать интерес к занятиям.
Тип занятия: закрепление.
На доске: 1 и 2, 2 и1, 5и1, 3 и 3, 5и0. – поставь знаки =, <, >.
Какое число называют при счете после числа 5, 4, 2, 3, 1, 0?
Между числами 3и 5?
Какое число больше на 1, чем 3?
Игра «Называй – не зевай».
Назови быстро эти числа в порядке увеличения, а потом
в порядке уменьшения.
Задание на смекалку
Стоит в поле дуб. На дубе три ветки. На каждой ветке по три яблока. Сколько всего яблок?
- Что вы видите на картинке?
- Сколько было птичек?(3)
- Сколько стало птиц?(4)
- Птиц стало больше или меньше?(Птиц стало больше).
- Как это записать?(4>3)
2. Аналогичная работа по остальным картинкам.
Состав чисел 2-5
Игра «Засели домики»
- Перед вами знаки. Как называется первый знак? Как называется второй знак?
Тема: Повторение и закрепление.
Цель: повторить приемы образования чисел от 1 до 5, их цифровое обозначение и состав;
- упражнять в умении считать числа в прямом и обратном порядке;
- развивать математическое мышление;
- воспитывать усидчивость, терпеливость.
Тип занятия: повторение и закрепление.
Повторение и закрепление изученного материала
- Прошло три дня после воскресенья. Какой сегодня день?
- Назови число, которое на 1 меньше, чем 5.
- Чего на лугу больше: цветов или ромашек?
- Что общего у снега и одеяла?
Работа с математическим материалом
- Какие числа мы изучали?
- Назовите числа в прямом порядке?
- Назовите числа в обратном порядке?
- Какое число больше трех на один? Больше двух на один?
- Разложите пять палочек на две кучки?
Работа в азбуке-тетради
На каком этаже, и в какой квартире живут животные?
Определить место цифры 5 в карточках домино?
Из каких геометрических фигур состоит дом?
На данном занятии дети повторили и закрепили пройденный материал.
Тема: Повторение и закрепление.
Цель: повторить приемы образования чисел от 1 до 5, их цифровое обозначение и состав;
- упражнять в умении считать числа в прямом и обратном порядке;
- развивать математическое мышление;
- воспитывать усидчивость, терпеливость.
Тип занятия: повторение и закрепление.
Повторение и закрепление изученного материала
- Назови четыре различных цвета.
- Кого колобок встретил вторым?
- Сколько дней в неделе?
- Как называется фигура, имеющая три угла?
Игра «Найди цифру»
На доске выставлены числовые фигуры ( 4 кружка, 5 кружков). Учитель показывает числовую фигуру, на которой 4 кружка. Дети показывают соответствующую цифру.
- Какое число больше? Какое число меньше?
. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 в прямом и обратном направлении.
Игра «Продолжи счет»
Ответы на вопросы
- 3 – это 2 и сколько? (ответ дети показывают с помощью палочек)
- 2 - это 1 и сколько?
Игра «Засели домики»
Что вы не поняли на занятии?
Тема: Число и цифра 6 .
Цель: познакомить детей с числом и цифрой 6, образованием и составом числа 6;
- составлять и решать задачи в пределах 6;
- упражнять в правильном использовании знаков >, <, =;
- развивать воображение, логику;
- воспитывать интерес к математическим знаниям.
Тип занятия: комбинированный.
На уроке интересном
Дети все решают вместе.
Чтобы нам умнее стать,
Мы готовы посчитать.
Индивидуальная работа. Поставь знаки >, <, =.
На доске: 4 □3; 3 □3; 5 □0; 1 □2; 0 □4;
Прямой и обратный счет.
- Назови числа от 1 до10 по порядку.
- Назови числа от 2 до 5, от 10 до 1, от 4 до 2.
- Какое число идет при счете за числом 2?4?
- Какое число предшествует числу 5?3?4?
- Назови «соседей» числа 2?3?
Задание на развитие навыков счета (повторение состава числа).
– Вставьте недостающие числа в «окошки».
Из каких геометрических фигур состоит домик?
Работа над темой
Объяснение нового материала.
- Если к 5 прибавить единицу, то получится 6 (5+1=6). Число 6 состоит из шести 1.
Работа в азбуке-тетради
Решить примеры на образование числа 6.
Печатание числа 6
- На что похожа цифра 6?
Цифра шесть – дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек. С. Маршак
- Цифра 6 состоит из двух элементов: большого левого и малого правого полуовалов. Начинаем писать большой левый полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, и ведем вниз; закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, и ведем вверх, закругляем, не касаясь правой стороны клетки, затем закругляем влево немного выше середины клетки.
VI . Итог занятия
– Что нового узнали на уроке? Что такое цифра?
Тема: Число и цифра 6.
Цель: учить правильно писать цифру 6 и соотносить цифру и число предметов;
- совершенствовать навыки счета предметов;
- развивать умение анализировать и обобщать;
- продолжить формирование умений работать по образцу;
- воспитывать чувство товарищества, желание помогать друг другу.
Тип занятия: закрепление.
На уроке интересном
Дети все решают вместе.
Чтобы нам умнее стать,
Мы готовы посчитать.
Актуализация опорных знаний
Сколько на доске яблок? Давайте посчитаем хором.
Рассмотрите внимательно ряд чисел. Что вы заметили?
Расскажите все, что вы знаете о числе 5. (Число 5 стоит за числом 4. Число 5 стоит между числами 4 и 6.Число 5 больше числа 6 на 1.5 - это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2,4 и 1.)
Зачем нужно знать состав числа?(Чтобы уметь быстро решать примеры и задачи.)
Покажите, каким числом заканчивается наш числовой ряд. Расскажите, как получить число 6.
Покажите, как обозначается цифра 6. Где в окружающем мире можно увидеть цифру 6?
Работа в азбуке-тетради
Составление примеров по картинке.
Вставить недостающие числа в «окошки».
Задача на смекалку
Два автобуса ехали в город. По дороге они встретили 3 грузовика. Сколько машин ехало в город?
Задание на развитие
– Составьте из палочек такую фигуру:
– Переложите 3 палочки так, чтобы получилась фигура, которая состоит из 1 квадрата и 2 треугольников.
Что делали на занятии?
Тема: Число и цифра 7 .
Цель: познакомить детей с числом и цифрой 7, образованием и составом числа 7;
- составлять и решать задачи в пределах 7;
- упражнять в правильном использовании знаков >, <, =;
- развивать воображение, логику;
- воспитывать интерес к математическим знаниям.
Тип занятия: изучение нового материала.
Повторение пройденного материала
Порядковый, прямой и обратный счет.
Содержание нового материала
Способ образования числа 7
Рассмотреть рисунки. Как распределить ягнят в два помещения? (6+1, 5+2, 4+3)
Самостоятельное решение примеров в пределах 7.
Работа в азбуке-тетради
Знакомство с цифрой 7. На что похожа цифра 7?
Объяснение . Цифра 7 состоит из трех элементов: верхней волнистой горизонтальной палочки, большой наклонной палочки и маленькой палочки, пересекающей середину большой палочки. Начинаем писать волнистую горизонтальную палочку чуть левее середины верхней стороны клетки, ведем по верхней стороне клетки вправо до вершины угла. Затем без отрыва пишем большую наклонную палочку, доведя ее до нижней стороны чуть правее середины клетки, затем подчеркиваем ее посредине маленькой палочкой.
Содержание сказки «Волк и семеро козлят»
Игра «Засели домики»
- С какой цифрой познакомились?
- Какое число спряталось в стихотворении?
Семь старух за семь деньков
Намотали семь клубков.
Семь котят за семь часов
Размотали семь клубков.
Тема: Число и цифра 7.
Цель учить правильно писать цифру 7 и соотносить цифру и число предметов;