Рекомендации (шпаргалки) для подготовки к ЕГЭ по литературе

Как известно, с 2009 года ЕГЭ по литературе стал обязательным испытанием при поступлении на целый ряд специальностей, в том числе таких востребованных сегодня, как “Журналистика”, “Реклама”, “Графическое искусство и дизайн” и другие. Этот факт не мог не заставить выпускников выбрать в качестве обязательного экзамена предмет “Литература”.

методических рекомендаций для учащихся по подготовке к ЕГЭ,
особенностей типов заданий,
тренировочных заданий из открытых вариантов КИМ,
тренировочных вариантов ЕГЭ,
критериев проверки и оценки выполнения заданий С1, С2, С3, С4, С5-1 – С5-3,
списка художественных текстов для обязательного чтения.

Всего этого оказывается недостаточно, чтобы ответить на вопросы: с чего начать подготовку к экзамену, как разделить материал, какая научно-учебная литература может пригодиться и на подобные. Обозначилась проблема: отсутствие достаточной методической помощи в решении трудностей при подготовке к ЕГЭ по литературе

Востребованность предмета сегодня и ряд нерешенных вопросов в этой связи позволяют говорить об актуальности моей работы.

Настоящая методическая разработка имеет целью создание рекомендаций (шпаргалок) для подготовки выпускников к экзамену по литературе в формате ЕГЭ.

Советы психологов выпускникам.
Структура контрольных измерительных материалов.
Список художественных текстов в соответствии с различными литературными эпохами.
Критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом (С1, С2, С3, С4).
Памятки анализа эпического, драматического и лирического произведений.
Критерии проверки и оценки выполнения части С5 (С5.1, С5.2, С5.3 на выбор экзаменующегося).
Рекомендации к сочинению-рассуждению части С5.
Рекомендуемая литература и сайты Интернета.

Часть 1 Советы психологов выпускникам Как подготовиться к сдаче ЕГЭ Часть 2 Структура контрольных измерительных материалов по литературе

Экзаменационная работа по литературе состоит из 3 частей. На ее выполнение даётся 4 часа (240 минут). Рекомендуется распределить время на выполнение работы следующим образом: на части 1, 2 – не более 2 часов, на часть 3 – 2 часа. Части 1 и 2 включают в себя анализ художественного текста (фрагмент эпического (или драматического) произведения и лирическое произведение). Задания направлены на выявление особенностей содержания и формы рассматриваемых произведений, а также их связей с произведениями других авторов. Анализ текста эпического (или драматического) произведения имеет следующую структуру: 7 заданий с кратким ответом (В), требующих написания слова или сочетания слов, и 2 задания с развёрнутым ответом (С1–С2), требующие написания ответа в объеме 5–10 предложений. Анализ лирического произведения включает в себя 5 заданий с кратким ответом (В) и 2 задания с развернутым ответом (С3–С4) в объеме 5–10 предложений. Выполняя задания С1–С4, нужно постараться сформулировать прямой ответ на поставленный вопрос, избегая пространных вступлений и характеристик. Для экономии времени при выполнении заданий с кратким ответом необходимо пропускать те из них, которые вызывают у вас затруднение: к ним вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время. Приступая к выполнению заданий части 3, придется выбрать один из трех предложенных проблемных вопросов и дать на него письменный развёрнутый аргументированный ответ в жанре сочинения (в объеме не менее 200 слов). За каждый правильный ответ в зависимости от уровня сложности можно получить один и более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Нужно постараться выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. [www.fipi.ru]

Часть 3 Список художественных текстов в соответствии с различными литературными эпохами Часть 4 Критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом (С1, С2, С3, С4)

Задания типа С1 – С4 относятся к заданиям повышенного уровня сложности – это вопрос, на который нужно дать краткий (ограниченно развернутый) связный ответ. Выполнение заданий С1 – С4 предполагает выход в широкий литературный контекст: проблематика анализируемого произведения (фрагмента) включается в литературные связи курса.

Оценка выполнения заданий С1 и С3

Экзаменуемый обнаруживает понимание специфики задания: аргументированно отвечает на вопрос, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы и делая соответствующие выводы, фактические ошибки в ответе отсутствуют. 3

Оценка выполнения заданий С2 и С4

Экзаменуемый обнаруживает понимание специфики задания: отвечает на вопрос, требующий привлечения литературного контекста, то есть называет не менее двух произведений одного или разных писателей, в творчестве которых нашла отражение указанная проблема или названный мотив, художественный прием и т.д. (2 и более позиций сопоставления), и дает содержательное обоснование для сопоставления, приводя необходимые аргументы; фактические ошибки в ответе отсутствуют. 3 Часть 5 Памятки анализа эпического, драматического и лирического произведений

Анализ эпического и драматического произведения

Место эпизода в развитии сюжета и композиции произведения;
Речевой строй (описание, повествование, рассуждение, наличие авторских отступлений);
Какие события происходят в эпизоде, кто в них участвует, какие стороны характера героев раскрываются;
Как и с какой целью использует автор детали предметной изобразительности;
Какие изобразительно-выразительные средства художественной речи использует писатель, с какой целью;
Каков эмоциональный пафос эпизода и как он создается;
Тема и проблема произведения, которое получили здесь своё развитие, значение эпизода для раскрытия идеи произведений, выражения авторской позиции.

Анализ лирического произведения

Автор, заглавие;
Жанр стихотворения (сонет, элегия, исповедь, миниатюра, письмо);
Основная тема (любовь, дружба, подвиг, одиночество, поэт и поэзия);
Сюжет, композиция, проблема.
Мотив создания: что послужило источником написания, вдохновения;
Лирический герой;
Место автора в произведении;
Эмоции, чувства, возникающие при чтении стихотворения;
Художественные средства (портретные зарисовки; речевые характеристики; пейзаж, его роль; сон; письма; диалоги; монологи);
Языковые средства (фонетические, лексические, тропы, морфологические, синтаксические); [www.metodist.ru]

Часть 6 Критерии проверки и оценки выполнения части С5 (С5.1, С5.2, С5.3 на выбор экзаменующегося) Часть 7 Рекомендации к сочинению-рассуждению части С5

Как писать сочинение?

1. Вступление – вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой.

2. Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой.

В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли;

Основная часть – это проверка того, насколько верно понята тема.

3. Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, ещё раз обращение внимания на самое главное.

В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный определенный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

В заключительной части работы обозначу наибольшие трудности, которые возникают при подготовке к ЕГЭ по литературе, и пути их решения

Трудности Пути решения 1. Психологические: тревожность, растерянность, отсутствие четкости структурированности мышления и т.п. 1. Сформировать внутренний план действий;

2. Организовать рабочую зону;

3. Понять специфику работы;

4. Отобрать необходимую литературу;

2. Просмотреть и отобрать необходимую литературу в каталогах библиотеки;

2. Создать понятийный словарик с необходимыми литературоведческими терминами;

3. Воспользоваться справочниками и пособиями типа “Все произведения русской литературы в кратком изложении”;

2. Практиковаться в написании небольших работ, анализируя эпизоды из эпических, драматических и лирических произведений в соответствии с критериями;

Не стоит забывать, что по возможности необходимо последовательное чтение и изучение литературных текстов в соответствии со школьной программой.

Перспективными направлениями работы являются

– составление словаря в соответствии с блоками; – систематизация тем сочинений по разделам; – подбор образцов сочинений части С5 и ответов части С1-С4.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎