"Не привыкайте никогда к любви!". Жанр баллады в творчестве Э. Асадова. 9-й класс

Цель: раскрыть и проанализировать особенности жанра баллады в творчестве Э.Асадова.

• Образовательная – познакомить учащихся с творчеством Э.Асадова, научить анализировать жанровые особенности баллады.
• Развивающая – продолжить работу по развитию речи учащихся; развивать навыки формирования связного монологического высказывания; навыки анализа текста.
• Воспитательная – содействовать воспитанию чувства прекрасного, любви, уважения к близким; формировать у учащихся понятия нравственности, порядочности, чести; воспитывать любовь и уважение к русской поэзии.

Оборудование: портрет Э.А. Асадова, выставка книг поэта, индивидуальные групповые задания, цитаты из стихотворений поэта, презентация.

Формы работы на уроке: групповая, коллективная, индивидуальная.

Методы: проблемный, частично-поисковый.

• Регулятивные УУД: постановка индивидуальной и коллективной цели, планирование деятельности, анализ текста, умение представить результат и защитить его, волевая саморегуляция, самооценка.
• Познавательные УУД: поиск информации, анализ и синтез, обобщение, смысловое чтение.
• Коммуникативные УУД: умение слушать, аргументировать свое мнение, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
• Личностные УУД: умение выделять нравственный аспект поведения, анализировать поступки, оценивать их с точки зрения морали и этики, знание моральных норм.

1 этап. Вступительное слово учителя.

Говоря о творчестве Э. Асадова, мы отмечаем особую близость его лирики читателю. В этом «созвучии» – души поэта и души читателя – сила поэзии Э. Асадова. Многие строки из его стихотворений можно назвать крылатыми:

Буквально все проблемы разрешаются, Когда в сердцах есть главное: любовь! Человек, когда он человек, Без любви на свете жить не может. Кто умеет в буднях быть счастливым, Тот и впрямь счастливый человек! Тот, кто вобрал в себя красоту, Плохим человеком уже не будет! Не привыкайте никогда к любви! Не позволяйте выдыхаться чувствам!

Какая мудрость, сила, проницательность заключены в этих словах! Мы понимаем, что человек, из-под пера которого родились эти строки, должен был многое испытать, многое переосмыслить, прежде чем прийти к такой мудрости. Но из всех испытаний Эдуард Асадов вынес тонко чувствующую душу, сердце, открытое любви и красоте. «Сражаюсь, верю, люблю» – эти слова стали девизом поэта, его жизненным кредо. Но любое сражение и любая вера потеряли бы всякий смысл без самого главного, ради чего стоит жить на свете, – без любви.

2 этап. Переход к теме урока

Более глубоко и проникновенно раскрыть это прекрасное чувство помог Асадову жанр баллады. Поэт осовременивает этот жанр, придает ему новое звучание, хотя и остается верен классическим особенностям жанра. Учитель. Ребята, что такое баллада? Каковы особенности жанра баллады? Ученик. Баллада представляет собой лирическое стихотворение с напряженным, острым сюжетом. Герои в балладах вступают в конфликт (спор, разногласие, столкновение) друг с другом. Баллада нередко содержит моральный урок и несет поучительный смысл. Учитель. Еще особенностью жанра баллады является оптимистический финал: победа добра, любви, красоты и романтическая атмосфера.

3 этап. Постановка цели урока

Цель нашего урока – раскрыть особенности жанра баллады в творчестве Э. Асадова. Для этого возьмем следующие баллады: «Сатана», «Эдельвейс», «Трусиха», «Баллада о ненависти и любви», «Три друга». Вы работаете в группах, у каждой группы свое индивидуальное задание, на выполнение которого я отвожу семь минут. После чего от каждой группы должен прозвучать полный, развернутый ответ.

1 группа. Задание – проанализировать сюжет следующих баллад Э. Асадова: «Сатана», «Эдельвейс», «Баллада о ненависти и любви», «Три друга».

1. Как строится сюжет баллад?
2. Что лежит в основе сюжета?
3. Какие ситуации подчеркивают остроту сюжета?
4. Как сюжет помогает понять характеры героев? Сделайте вывод.

2 группа. Задание – проанализировать композицию следующих баллад Э. Асадова: «Сатана», «Эдельвейс», «Трусиха», «Баллада о ненависти и любви», «Три друга».

1. Для каких баллад характерна «кольцевая» композиция?
2. Какой конфликт лежит в основе композиции баллад?
3. Какие структурные элементы композиции можно выделить?
4. Как особенности композиции помогают понять идею баллад?

3 группа. Задание – охарактеризовать героев следующих баллад Э. Асадова: «Сатана», «Эдельвейс», «Трусиха», «Баллада о ненависти и любви», «Три друга».

1. Знаем ли мы имена героев? Сколько им лет?
2. Что является средством характеристики героев?
3. Как раскрываются характеры героев?
4. На стороне каких героев автор? Что восхищает поэта, с чем он не согласен?

4 группа. Задание – какие черты романтизма свойственны следующим балладам Э. Асадова: «Сатана», «Эдельвейс», «Трусиха», «Баллада о ненависти и любви», «Три друга»?

1. Проанализируйте пейзаж. Почему его можно назвать романтическим?
2. Какие образы, детали создают романтическую обстановку в балладах?
3. Проанализируйте финал баллад. Какой финал характерен?

Приступаем к работе!

4 этап. Работа в группах

5 этап. Выступления учеников

1 группа.

Сюжет в балладах Асадова строится на взаимоотношениях героев, сюжет раскрывает чувства, дает развитие чувства. В балладе «Сатана» чувство показано с момента зарождения в детских душах, когда сердца детей еще не могли узнать, определить любовь. Дети лишь понимали, что неравнодушны друг к другу. Это чувство они приняли за ненависть. Дальше сюжет раскрывает судьбу героев, их будущее. Они повзрослели и осознали, что все это время любили друг друга. В основе сюжета лежит ситуация, испытание, в котором проявляются истинные характеры и чувства героев, как в балладе «Трусиха», где сцена встречи с грабителями в парке показала, что смелость, мужественность героя была показной, фальшивой, он испугался и не сумел защитить любимую. Героиня же, которая восхищалась воображаемыми подвигами своего друга, а себя называла трусихой, сумела решительно встать на защиту своей любви. Любовь сделала ее сильной, способной на подвиг. Баллады остросюжетны. В основе сюжета «Баллады о ненависти и любви» острая, критическая ситуация – крушение военного самолета, главный герой серьезно ранен, но вокруг никого лишь все усиливающаяся метель. Единственной связью с людьми оказывается рация, по которой его поддерживают сначала боевые товарищи, потом доносится голос жены. На просьбы любящей жены потерпеть, дождаться окончания бурана, своего спасения герой отвечает отказом:

«Держись! Часов через пять рассвет. Ведь ты же живешь еще! Ты же дышишь?! Ну есть ли хоть шанс? – К сожалению, нет…»

Как поступить женщине, когда ее любимый человек отказывается жить? Если любовь не смогла поднять его, поможет ненависть! И любящая, верная жена придумывает историю о своей измене. Ненависть, оскорбленное чувство чести, зажженное этими словами в сердце героя, поднимает его с земли, все сильнее стучит в груди его сердце и пульсирует кровь. Герой спасен.Так сюжет помогает понять характеры героев. Она – любит, но не боится опуститься в глазах любимого на самое дно, заставить себя ненавидеть, чтобы спасти его. Он – может оставить на земле свою любовь, но не может оставить оскорбленной свою честь!

2 группа.

Для многих баллад Э. Асадова характерна кольцевая композиция. Например, в балладе «Трусиха» в конце стихотворения тот же пейзаж, те же герои, что и в начале, но изменились их отношения. «Шли, смеясь по набережной хмурой…» – этими строками открывается стихотворение. Но испытание, через которое проводит героев автор, расставляет все на свои места. После очевидной трусости, проявленной героем, любовь невозможна:

«Где без слов по набережной хмурой Шли, чуть слышно гравием шурша…»

Таким образом, кольцевая композиция в балладе «Трусиха» делает акцент на том, как герои прошли жизненное испытание, как раскрылись их натуры, и какие после этого возможны между ними отношения. Во многих балладах присутствует диалог, разговор героев. В балладе « Эдельвейс» есть пример внутреннего диалога героя, обращение к самому себе. Герой задает себе вопросы, сомневается в них, отвергает, потом соглашается. Внутренний диалог раскрывает всю глубину волнения героя, нерешительность, сомнения:

«А что, если вдруг возьму и вернусь И выпрошу тот цветок?! Высмеян буду? Согласен. Пусть. Любой ценой получу! Не верит? Не надо! Но я вернусь И ей тот цветок вручу».

В основе композиции баллад лежит внутренний конфликт, конфликт чувств: ненависти и любви, трусости и смелости, подлинной и мнимой дружбы.

3 группа.

Асадов оставляет своих героев безымянными, т.к. имена неважны. Главное – чувства героев, отношения. В балладе «Сатана» чувство показано в развитии, автор раскрывает постепенное осознание героями своего чувства. «Ей –12, 13 – ему»: они чувствуют, что относятся друг к другу не так, как к остальным. «Ей –15, 16 – ему»: они взрослеют, детский смех уступает место злым насмешкам. Наконец, «Ей – 19, 20 – ему»: осознание того, что зародившееся в детских сердцах чувство было любовью! В «Балладе о ненависти и любви» опять Он и Она, ни имен, ни фамилий, ни возраста героев. Главное – в другом. Асадов показывает возможную жизненную ситуацию и пример великой силы чувств, которые помогли преодолеть, казалось, непреодолимое – смерть. Характеры героев раскрываются в действии, через их поступки. В балладе «Трусиха» поступок героя, когда он побоялся ответить грабителям и встать на защиту своей любви, раскрывает истинную его натуру. А девушка, которая боялась переплыть реку, ни минуты не колеблясь, дала решительный отпор бандитам, выказав свое мужество и силу. Автора восхищает в героях сила чувства. Например, «Баллада о ненависти и любви». Сколько любви, внутренней силы нужно иметь, чтобы в минуту, которая может быть последней минутой жизни любимого, говорить ему об измене, заставить себя ненавидеть, пусть для того, чтобы спасти его жизнь. Далеко не каждая женщина сможет так поступить: услышав голос умирающего мужа, найти в себе силу, не только самой суметь взять себя в руки, справиться со своим горем, но и прийти на помощь любимому.

4 группа.

Стихотворениям Э. Асадова свойственна романтическая приподнятость. Романтизм придает особое очарование его лирике, эмоциональность, окрыленность. В балладах присутствуют традиционные романтические образы: луна, небо, звезды. В романтической поэтике в описании природы всегда есть выражение внутреннего состояния лирического героя. В балладе «Эдельвейс» после того, как герой узнал о даре цветка зарождать любовь, в сердце его зажглась надежда на взаимное чувство. Отклик его душе мы находим в природе:

Но любимая не поверила в силу цветка, отняла у героя надежду, и:

Толкаются звезды и падая вниз, С шипеньем идут на дно.

Идут на дно и мысли героя о возможном счастье. Но в конце стихотворения – торжество чувства любви, высшая грань счастья, и природа ликует вместе с героями:

Ночь светла от разгорающейся любви! В этой балладе цветок Эдельвейс становится романтическим символом:

«А вот эдельвейс, царящий почти в облаках. За ним был предпринят рискованный рейс, И вот он в моих руках»

На пути у любви много испытаний. Цветок также трудно достать, как пробудить чувство любви в сердце человека. Поэтому именно об этом цветке ходят легенды, что тот, кто вручит эдельвейс любимому человеку, встретит взаимное чувство. Эдельвейс становится символом двух любящих сердец, которые в своей любви приближаются к облакам, небу, свету. В стихотворениях создается романтическая обстановка: Он и Она, ночной пустынный город, сиянье звезд. Никого вокруг, лишь Он, Она и целый мир! Сюжет баллад острый, конфликтный, но финал всегда оптимистический. Перед нами торжество истинных, сильных чувств: любви в «Балладе о ненависти и любви», дружбы в балладе «Три друга», настоящей смелости, силы духа в балладе «Трусиха» Невероятно оптимистический финал в балладе «Эдельвейс» – торжество чуда:

Этим строкам невозможно не верить. Такой просветленный финал – торжество добра, любви, красоты – неотъемлемая черта романтизма.

6 этап. Объяснение домашнего задания

• Проанализировать любимое стихотворение Э. Асадова.
• Написать сочинение – эссе на тему: «Чем привлекает меня лирика Э. Асадова?»
• Составить научную статью: особенности жанра баллады в творчестве Э. Асадова.
• Инсценировать одну из баллад Э. Асадова.

7 этап. Подведение итога урока. Вывод учителя

Э.А. Асадов раскрывает в своих произведениях многие «вечные» темы: тему родины, дружбы, природы. Но главная, центральная тема в творчестве Асадова – ЛЮБОВЬ! Да, любовь бывает разной: счастливой или несчастливой, взаимной или безответной, любовь – радость и любовь – страдание. Но какая бы она ни была, любовь всегда возвышает человека, делает его сильнее, лучше, чище. И в заключение нашего урока пусть прозвучит еще одно замечательное стихотворение Э. Асадова, которое представляет собой апофеоз любви и верности, в котором чувство любви раскрыто с наивысшей силой!

8 этап. Чтение дуэтом стихотворения Э.Асадова «Я могу тебя долго ждать»