комплексное тематическое планирование в старшей группе Лексическая тема "Зимушка-зима" календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему

Цель: Развитие любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий.

Задачи:

1. Создать условия для развития познавательной мотивации и действий дошкольников в ходе совместной практической деятельности.

2. Выявить знания детей об объектах и явлениях окружающего мира, различных веществах и их свойствах через различные виды игр. Введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями о природных явлениях, энциклопедиями. Освоить способы познания, способствующие формированию целостной картины мира (опытно-исследовательская деятельность).

3. Воспитывать интерес к постоянному общению с природой и навыки бережного отношения к ней.

Итоговое мероприятие: выставка детско-взрослого декоративно-прикладного искусства «Зимние чудеса».

Ответственный воспитатель: Калинина Екатерина Анатольевна

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДО

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Коммуникативная деятельность. Речевое развитие по плану учителя-логопеда.

2. Продуктивная деятельность. Художественный труд.

Тема: «Зима».

Научить детей правильно размещать детали аппликации на круге (картонные тарелочки)

Совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, кистью

Создать условия для экспериментирования с художественным инструментами, с различными материалами (кисти, примазывание, сухое тычкование, ватные палочки, белая бумага, вата)

Развивать чувство формы, цвета, ритма

Воспитывать самостоятельность, инициативность в работе

Картонные тарелочки, клей ПВА, кисти для клея, пластилин, ватные палочки, вата, белая бумага, ножницы.

Планируемые результаты: дети с интересом рассматривают и обсуждают материал для работы, делают самостоятельный выбор. Умеют спланировать свою работу, создавать художественные образы.

Среда взаимодействия: взрослый-ребенок, ребенок-ребенок.

3. Логочас (по заданиям учителя-логопеда)

4. Двигательная деятельность

(По плану физинструктора)

Утро .

Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений «Зима».

Пальчиковая гимнастика «Снежок», «Пришла Зима»- развивать мелкую моторику рук.

Артикуляционная гимнастика «Песенка веселого язычка» (Выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков).

Д/игра «Что за чем?» (закрепить знание признаков зимы и последовательности времен года).

Инд. работа: «Сосчитай»

( согласование числительных с существительными).

П/игра: «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» (развивать двигательную активность, фантазию, творчество).

С/игра «Кто больше назовет народных примет зимы» (Побуждать детей интересоваться смыслом слова, обогащать словарь).

Гигиенические процедуры (Вспомнить с детьми потешки о воде. Прививать навыки следить за чистотой рук).

Дежурство по столовой (Продолжать формировать умение контролировать правильность сервировки, проверять себя, рассказывать о результатах самопроверки).

Прогулка 1

Наблюдение за птицами. (Уточнить представление детей об изменении образа жизни птиц зимой; установить связи между погодой, изменением погоды, образом жизни известных птиц).

Труд.поручения: покормить птиц крошками хлеба

Индивид. Работа по ФИЗО: «Пройди, не упади». (Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности).

П/игры: "Попади в цель". "Встречные перебежки". Метание снежков вдаль и в цель. (формировать умение соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость).

Вечер

Гимнастика после сна (Формировать привычку к здоровому образу жизни).

Культурно – гигиенические навыки (привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам)

Чтение произведения Л. Толстого «Лебеди», беседа по содержанию.

Лепка сюжетов по прочитанному произведению.

Развивающая игра «Пазлы» (Продолжать формировать умение собирать пазлы, развивать внимательность)

С/р игра «Семья»- «Собираемся на праздник» (Поощрять самостоятельность детей в создании игровой среды, способствовать развитию гармоничных взаимоотношений с окружающими).

Индивидуальная работа по рекомендациям учителя логопеда.

Прогулка 2

Наблюдение за трудом дворника. (Продолжать наблюдение за работой дворника; воспитывать интерес и уважение к работе; прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде).

Инд.работа по ФИЗО: развитие движений (Совершенствовать ориентацию в пространстве и времени, чувство равновесия, ритмичность).

Игры с льдинками.

Труд.поручения: очистить скамейки от снега

П/игры "Совушка – сова". "Попади в цель". (развитие двигательной активности).

Дидактическое пособие для интерактивной доски.

Фартуки, колпачки для дежурных, график дежурств.

Выносной игровой материал и спортивный инвентарь: лопатки, санки, корзинки, метелки.

Атрибуты для подвижных игр.

Внесение книг в центр книг по теме.

Пластилин, стеки, доски для лепки, салфетки, природный материал.

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры.

Выносной игровой материал и спортивный инвентарь: лопатки, санки, корзинки, метелки.

Предложить родителям понаблюдать с детьми за изменениями в природе, вырезать или нарисовать снежинки.

Индивидуальная беседа: «Какие познавательные книжки читаете вы дома».

Пригласить родителей поучаствовать в выставке декоративно-прикладного искусства «Зимние чудеса».

ВТОРНИК

1. Познавательно-исследовательская деятельность. (ФЭМП).

1.Развивать навыки количественного и порядкового счета. Закреплять знание цифр. Развивать умение сравнивать фигуры по длине и ширине. (Познавательное развитие).

2. Закреплять умение составлять вопросы по сюжетной картинке, правильно отвечать на них, записывая результат счета. (Речевое развитие).

4. Формировать умение мыслить логически, анализировать и делать выводы. (Социально-коммуникативное развитие).

5. Закреплять умение действовать по сигналу воспитателя. (Физическое развитие).

сюжетная картинка по теме, полоски разной длины и ширины, счетный материал, цветные карандаши, тетради Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки»

Планируемые результаты: дети по ходу занятия активно включаются во все виды деятельности, пользуются разными видами сравнения фигур, делают анализ и выводы своей деятельности.

Среда взаимодействия: взрослый-ребенок, ребенок-ребенок.

2. . Коммуникативная деятельность. Развитие речи.

Тема: «Чтение русской народной сказки «Морозко». Пересказ».

1.Формировать навыки пересказа текста без помощи взрослого, использовать интонационные средства выразительности. (Речевое развитие).

2. Развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, грамматически правильно строить свои высказывания. («Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»).

3. Активизировать и обогащать словарь по теме «Зима». («Речевое развитие»).

Иллюстрации к русской народной сказке «Морозко»

Планируемые результаты: дети составляют пересказ текста, используя в речи интонационные средства выразительности. Грамматически правильно строят свои высказывания.

Среда взаимодействия: взрослый-ребенок, ребенок-ребенок.

3.Логочас (по заданиям учителя-логопеда)

4.Музыкально-художественная деятельность (по плану музыкального руководителя).

Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений «Зима».

Пальчиковая гимнастика «Снежинка», «Пришла Зима»- развивать мелкую моторику рук.

Артикуляционная гимнастика «Часики», «Качели» - развивать мышцы языка.

Инд. работа: «Веселый счет» (Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10).

Беседа «Зимние приметы»- расширять представления о зиме, как о времени года, познакомить с зимними приметами («Вороны вьются в воздухе - перед снегом, если после этого опустятся и сядут на землю - будет оттепель, а если рассядутся на дома и вершины деревьев - будет мороз, сядут на нижние ветви деревьев - будет ветер».)

Разучивание стихотворения Е.Трутневой «Зима».

Игра малой подвижности «Зайка» (Формировать умение играть, согласовывая движения с текстом)

Гигиенические процедуры: (Привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам; закрепление правил мытья рук; беседе о чистоте; оценка деятельности)

Дежурство по столовой (Продолжать формировать умения, необходимые для выполнения обязанностей дежурного).

Прогулка 1

Наблюдение за снежинками

(Обращать внимание на то, что снежинки бывают разными по форме; учить сравнивать, развивать познавательную активность).

Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега?

Художественное слово: Что за звездочки сквозные

На платке и рукаве, Все сквозные, вырезные

А возьмешь — вода в руке?

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

Инд. работа по ФИЗО: «Брось снежок» ( закрепить перебрасывание снежка обеими руками из-за головы).

Труд.поручения: Засыпка корней деревьев снегом.

П/игра "Игра в снежки". Прыжки на одной ноге. "Мороз". (Способствовать развитию координации движений, ориентировке в пространстве, развивать ловкость, быстроту).

Вечер

Гимнастика после сна (Формировать привычку к здоровому образу жизни).

Культурно – гигиенические навыки: «Посмотри на себя и на товарища, все ли в порядке?) (Формирование умения следить за внешним видом).

Д.игры: «Когда это бывает?», «Что лишнее?», «Времена года», «Лото».

Чтение произведения И. Никитин «Встреча зимы» беседа по содержанию. (Обращать внимание детей на изобразительно – выразительные средства-эпитеты, сравнения).

Изготовление коллажа «Зима-кудесница» (закрепить у детей знания о зиме, развивать творческое воображение).

Индивидуальная работа по рекомендациям учителя логопеда.

Прогулка 2

Наблюдение за снегопадом. (Продолжать формировать представление о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, умение анализировать, делать выводы).

Примета: «Чем раньше выпадет снег, тем раньше весна постучится».

Художественное слово: «Уж ты зимушка-зима,Ты с морозами пришла.Ветер воет, вьюга вьёт, Вдоль по улице метёт.Белым снегом замелоВсе дороги на село,Все дороги, все пути,Ни проехать не пройти.»

Инд. работа по Физо: «Попади в цель» ( Развивать навыки бросания снежка в цель).

Постройка снежных фигур.

Труд.поручения: Постройка фигур из снега на участке.

П/игра:« "Мороз". "Налетай". "Прыжки на 2 ногах с продвижением. (Способствовать развитию координации движений, ориентировке в пространстве, развивать ловкость, быстроту).

Картинки с цифрами.

Иллюстрации по теме.

Пополнение центра книги по теме.

Атрибуты для подвижной игры.

Фартуки, колпачки, график дежурных.

Выносной игровой материал и спортивный инвентарь: лопатки, санки, корзинки, метелки.

Предложить дидактические игры: «Когда это бывает?», «Что лишнее?», «Времена года», «Лото».

Выставка книг по теме в книжном уголке.

Ватман, осенние листья, ножницы, клей, фломастеры.

Выносной игровой материал и спортивный инвентарь: лопатки, санки, корзинки, метелки.

Предложить родителям сочинить с детьми стихотворение

про зиму и записать его, красочно оформив.

Подготовить народные приметы про зиму.

Привлечь к оформлению группового помещения по теме недели (изготовление атрибутов зимы).

СРЕДА

1. Речевое развитие по плану учителя-логопеда

2. Продуктивная деятельность (рисование) «Зимушка-зима, морозные узоры»

1. 1. Вспомнить с детьми основные признаки зимы.

2. 2. Повторить стихотворение И.Сурикова «Зима», учить выразительно читать наизусть стихотворение, передавать интонацией любование зимней природой.

3. 3. Закрепить прием рисования морозного узора с помощью нитей (нетрадиционная техника рисования).

4. 4. Развивать наблюдательность, интерес к художественным произведениям.

5. 5. Воспитывать бережное отношение, интерес к природе.

6. Формировать конструктивные способы взаимодействия со сверстниками (договариваться, обмениваться предметами для достижения общей цели) (Социально-коммуникативное развитие).

Листы бумаги для рисования, белая гуашь, нитки, бумага разных цветов, кисти, емкости с водой, подставки для кистей, валик, газета, салфетки.

Планируемые результаты: дети умеют подбирать оттенки для передачи настроения картины, пользуются нетрадиционными способами закрашивания и изображения.

Среда взаимодействия: взрослый-ребенок, ребенок-ребенок.

3. Логочас (по заданиям учителя-логопеда)

4. Двигательная деятельность

(По плану физинструктора)

Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений «Зима».

Пальчиковая гимнастика «Зима», «Веточки качаются»- развивать мелкую моторику рук.

Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье» - развивать мышцы языка.

Беседа «Чем мне нравится зима?» -систематизировать знания детей об осени; воспитывать эстетическое отношение к окружающему.

Чтение худ.литературы: А.С.Пушкин «Зимний вечер» (в сокращ.), беседа по содержанию.

Инд. работа: д/и «Какой? Какая? Какое?» - обогащать словарный запас, развивать речь.

Культурно – гигиенические навыки.

Дежурство по столовой (Формировать навыки труда в коллективе, воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело).

Прогулка 1

Наблюдение за погодой. (Продолжать формировать представление о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, умение анализировать, делать выводы).

Примета: «Собаки зимой играют - будет снег»

Инд.работа по ФИЗО: «Снегопад». (Развивать пластику движений на носочках).

Труд.поручения: Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мороза.

П/игра «Зима в лесу». (Формировать умение внимательно слушать команды воспитателя, действовать в соответствии с ними, развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга).

Вечер

Гимнастика после сна (Формировать привычку к здоровому образу жизни).

Закаливающие процедуры (умывание лица и рук прохладной водой)

Д/игра «Зимние слова» (Упражнять в подборе прилагательных).

С/р игра «Собираемся на зимнюю прогулку» (Поощрять самостоятельность детей в создании игровой среды, способствовать развитию гармоничных взаимоотношений с окружающим).

Индивидуальная работа по рекомендациям учителя логопеда.

Прогулка 2

Наблюдение за следами птиц на снегу. (закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу).

Загадка: Кто прошелся по дорожке

И оставил здесь свой след?

А зовут ее . (синичка)

Инд.работа по ФИЗО: «С кочки на кочку». (Формировать навыки прыжков в длину).

Труд.поручения: Сбор снега для постройки снежного городка.

Украшение участка цветными льдинками.

П/игры "Найди по следу", "След в след". (Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.)

Сюжетные картинки по теме «Наступление зимы»

пополнение книг в центре книги по теме.

Фартуки, колпачки для дежурства, график дежурств.

Выносной игровой материал и спортивный инвентарь: лопатки, санки, корзинки, метелки.

Карточки, картинки по теме.

Атрибуты для сюжетно- ролевой игры, предметы заместители.

Порекомендовать родителям подобрать и выучить стихотворение о зиме.

Совместно с родителями разработать маршрут выходного дня: прогулку в лес. (Побудить родителей к совместным прогулкам с детьми, развивать наблюдательность и любознательность детей).

Привлечь к изготовлению раздаточного материала (геометрических фигур) для занятий.

ЧЕТВЕРГ

1. Познавательно-исследовательская деятельность. (ФЭМП).

1.Продолжать учить порядковый счет пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.

2. Правильно отвечать на вопросы сколько, какой по счету. (Речевое развитие).

4. Понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. (Социально-коммуникативное развитие).

5. Закреплять умение действовать по сигналу воспитателя. (Физическое развитие).

Раздаточный материал (геометрические фигуры), счетный материал, цветные карандаши, тетради Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки»

Планируемые результаты: у детей сформировано понимание учебной задачи, они свободно пользуются порядковым счетом в пределах 10, активно участвуют в поиске решения проблемного вопроса.

Среда взаимодействия: взрослый-ребенок, ребенок-ребенок.

2. Экспериментальная деятельность.

1. Показать простейшие связи между явлениями в природе.

2. Расширить представление детей о свойствах воды (прозрачная, окрашивается, замерзает) и закрепить знания о свойствах снега

3. Закрепить знания детей о свойстве льда (твёрдый, холодный, скользкий, тает в тепле, превращается в воду)

4. Подвести детей к пониманию связи между состоянием воды, снега, льда и температурой воздуха; что снег, лед тает от воздействия любого источника тепла и превращаются в воду.

5. Продолжать развивать у детей интерес к общению со взрослым и детьми (внимательно слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы), формировать потребность делиться своими знаниями с воспитателем и детьми; вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.

6. Развивать внимание, учить детей анализировать, делать выводы.

7. Развивать мышление, интерес к зимним явлениям неживой природы, вызвать радость от открытий, полученных из опытов.

8. Воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять ответы.

Иллюстрации с изображением по теме, льдинки, бумажная снежинка, комок снега, маленький тазик с теплой водой, салфетки (по количеству детей), цветные фигурные льдинки на веревке, стаканчики, гуашевые краски и кисти; Компьютерная презентация в программе на тему «Зимние деньки».

Планируемые результаты: дети с интересом рассматривают и обсуждают материал для работы, делают самостоятельный выбор. Умеют спланировать свою работу, пониманиют связь между состоянием воды, снега, льда и температурой воздуха; что снег, лед тает от воздействия любого источника тепла и превращаются в воду.

Среда взаимодействия: взрослый-ребенок, ребенок-ребенок.

3. Логочас (по заданиям учителя-логопеда)

4. Музыкально-художественная деятельность (по плану музыкального руководителя).

Утро:

Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений «Зима».

Пальчиковая гимнастика «Ветерок», «Ёлочка»- развивать мелкую моторику рук.

Составление рассказов от имени животных, птиц и насекомых «Зимние хлопоты» (формировать умение составлять небольшой связный рассказ, воспитывать бережное отношение к окружающему).

Д/и «Я собираюсь на прогулку» (усвоить последовательность

действий при одевании)

Чтение рассказа В.В Бианки «Лес зимой», беседа по содержанию.

Инд. работа: «Кто что делает?» (упражнять в подборе глаголов, соответствующих зимним явлениям).

Игра «Твистер» (Развивать координацию движений).

Дежурство по столовой (Продолжать формировать умения, необходимые для выполнения обязанностей дежурного).

Прогулка 1

Наблюдение за солнцем

(продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы — мороза; формировать интерес к неживым объектам природы).

Поговорка «Зима - не лето, в шубу одета».

Инд. работа по ФИЗО: упражнять в беге с изменением темпа.

Труд.поручения: Сгребание снега в определенное место для постройки

П/игра "Затейники", "Пожарные на ученье". Метание снежков вдаль. (формировать умение соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега).

Вечер

Гимнастика после сна (Формировать привычку к здоровому образу жизни).

Культурно – гигиенические навыки (привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам)

Д/игра «Я начну, а ты продолжи» (развивать речевую активность).

Раскрашивание раскрасок и трафаретов по теме: «Зима», «Зимние хлопоты».

Инд. работа: поупражнять в вырезании по теме (отрабатывать технику конструирования и вырезания с

опорой на схему).

С/р игра «Прогулка по зимнему лесу» (Поощрять самостоятельность детей в создании игровой среды, способствовать развитию гармоничных взаимоотношений с окружающими).

Индивидуальная работа по рекомендациям учителя логопеда.

Прогулка 2

Наблюдение за одеждой взрослых и детей. (Продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе; закреплять знания о классификации одежды по сезонам).

Художественное слово: стихотворение А. Босев «Трое»

Инд. работа по ФИЗО: закреплять умение прыгать в длину с места и с разбега.

Труд.поручения: Уборка снега на участке.

П/и "Погляди на улицу". "Хитрая лиса". Приседания во время скольжения.» (Закрепить навыки чётко говорить текст в игре; соблюдать правила игры).

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎