Технологическая карта урока по теме: «A description of a band» Описание группы. Учебно-методический комплекс: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык».6 класс план-конспект урока по английскому языку (6 класс) по теме

Учебно-методический комплекс: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык».6 класс.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока – достичь образовательных результатов:

– личностные : формирование мотивации изучения английского языка; формирование коммуникативной компетентности общения, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

– метапредметные : развитие умения осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы; развитие умения работать с информацией: поиск и выделение нужной информации; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение внешности; развитие смыслового чтения, включая умение выделить нужные факты; умение планировать свое речевое поведение;

– предметные : воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом; развитие умения воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста; формирование умения работать в сотрудничестве; знание признаков изученных грамматических явлений (‘s).

– стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний;

– на основе анализа полученной информации расширять лингвистический кругозор учащихся, развивать умение действовать по образцу, применять основные правила чтения и орфографии;

– на основе работы с текстом отработать контрастирование ‘s(is, Has, Possessive case), употреблять в речи изученные лексические единицы.

Виды учебной деятельности:

1.Обучение аспектам языка:

– Лексика: Vocabulary associated with appearance (ex.1, p.28).

1. Фонетика: вопросительные предложения

– Грамматика: ‘s (is, Has, Possessive case), (ex.2,3 p.28).

1. Виды речевой деятельности:

– Аудирование: song Gullivers' travels (ex.8, p.113).

1. Говорение: Description of appearence
2. Чтение: My favourine band.

1. Социокультурная информация: Famous musicians.

Характеристика основных видов деятельности:

– тренировка в употреблении ‘s(is, Has, Possessive case),.

Материалы и оборудование:

– УМК Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык». 6 класс : рабочая программа к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык» 5и 6 классы; учебник «Английский язык» 6 класс; книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Английский язык», дидактический материал;

– технические средства обучения: компьютер,CD проигрыватель

Универсальные учебные действия

1 этап Мотивационный

Создание условий для включения учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

организация внимания, создание доброжелательной обстановки на уроке.

Помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов повседневного обихода типа:

Good morning, my friends! I’m glad to see you! How are you?

Учащиеся приветствуют, отвечают на вопросы учителя. Good morning. Dear teacher, we are glad to see you too.

I’m fine thank you! And you?

Настраиваются на урок.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.

волевая саморегуляция, умение настроить себя на работу на уроке.

Коммуникативные УУД : умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2 этап. Актуализация знаний

Актуализация знания учеников, необходимых для открытия нового знания.

У учеников карточки со словами, они должны сказать что написано у них на карточке. Затем обмениваются карточками и спрашивают у одноклассника, что имеется на карточке у одноклассника

Last lesson we talked about a family. We described their appearance.

What words did we use?

Work in groups and write these words. On the sheets of paper.

I have got a pen. and P/ has got a pencil.

What have you got.-I have got a book

Пишут слова на листах.

Зачитывают и вывешивают на доску.

умение планировать свое речевое поведение.

умение сосредоточиться на выполнении речевых действий; умение работать в группе.

Познавательные УУД: выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения;

Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения; учет разных мнений.

3 этап. Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Целеполагание, введение в тему (определение темы).

I am glad that you know so many words.

Look at these words and this poster. Can you guess? What we are going to do today? What do you think about it?

Выслушивает предположения учащихся о работе на уроке, чем они будут заниматься

You are right. We’ll speak about famous persons. Today we continue to describe appearance, today we’ll write a dossier.

Учащиеся отвечают на вопросы, наводящие на тему урока.

Учащиеся с помощью учителя формулируют задачу урока.

Высказывают свои предположения о работе на уроке.

Личностные УУД: формирование мотивации, умения планировать свое речевое поведение.

Познавательные УУД: определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений.

постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

умение слушать и понимать речь других; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

4 этап. Презентация нового знания.

Обеспечение восприятия, осмысления новых знаний.

Open your SB p. 28. Do you know this band?

Where are they from? How old are they? What are their names?

#2 Read the task please.

Find in the text examples where ‘s is used. Can you explain what it means?

Отвечают на вопрос I think they are from…

Слушают текст и отвечают на вопросы по прослушанному тексту.

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Строить взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

рефлексия деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.

умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.

5 этап. Первичная проверка понимания новых знаний.

Побуждение учащихся самих искать нужную информацию.

Let us check if we were right. Look at the box “Language focus: p 28

Let’s do ex.3. read the task.

I give you 3 minutes to complete this task.

Exchange your copy books and check your partner’s work.

If there is no a mistake put “5”?

One mistake-“4”. More mistakes-you should try again.

оценивание усваиваемого содержания.

интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками; учет позиции партнеров по общению.

рефлексия деятельности по овладению ИЯ,

умение сосредоточиться на выполнении речевых действий; умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

6 этап. Первичное закрепление новых знаний.

Обеспечение осмысления новых знаний.

Проговаривание и закрепление нового знания

Let’s do ex.3. read the task.

I give you 3 minutes to complete this task.

Exchange your copy books and check your partner’s work.

If there is no a mistake put “5”?

One mistake-“4”. More mistakes-you should try again.

Read and explain

для чего нам нужно знать эти формы?

When do we use ‘s?.

Работают в тетрадях, затем обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга.

Отвечают на вопросы

умение планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание.

самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ. контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.

умение полностью понимать речь одноклассников; умение слушать собеседника, реагировать на вопросы учителя и одноклассников.

умение действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживать понимание. контроль и самоконтроль.

Снятие эмоционального напряжения

Look left, look right.

Look up, look down.

Look at your noses,

Look at that roses.

Close your eyes.

Open, hands up, hands down, smile and sit down.

Учащиеся выполняют упражнение

организация внимания и самоконтроля; умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

восприятие на слух глаголов движения.

7 этап. Контроль усвоения новых знаний, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала.

First two will get “5”

p. 28 we are going to write a dossier about your favorite band.

What is your favorite band?

Работают в рабочих тетрадях

Планируют досье на любимую группу? Делают пометки в тетради.

Один ученик зачитывает.

желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

умение слушать собеседника, реагировать на вопросы учителя и одноклассников.

действие в соответствии с поставленной задачей,

отслеживание, понимание нового материала,

контроль и самоконтроль.

умение структурировать знания.

8 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Включение новых знаний в систему знаний.

Учитель комментирует домашнее задание.

Учащиеся слушают, спрашивают, если не поняли

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

выделение необходимой информации.

планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

умение задавать вопросы для организации собственной деятельности.

9 этап. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

You worked well. Thank you for the lesson.

Did you like to work with new information? Have you learnt anything about your classmates? Was it interesting?

Предлагает учащимся закончить фразы на интерактивной доске

I didn’t know now I know…

It was easy for me because…

It was difficult for me because…

Определить внутреннее состояние после окончание урока

Отвечают на вопросы учителя.

Дают самооценку своей деятельности и ее результатов.

желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; овладение способами рефлексии собственной

контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.

Коммуникативные УУД : участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим

мнением и высказывать свое.

рефлексия своих действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников.

1. Комарова, Ю.А. Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджера «Английский язык» 6 класс / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, М. Кондро. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 216 с.
2. Комарова, Ю.А. Учебник «Английский язык» 6 класс / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер – М.: ООО «Русское слово – учебник, Макмиллан», 2012 – 152 с.
3. Рабочая программа к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык» 5и 6 классы; автор-сост. И.В. Ларионова – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 56 с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 5 класса (102 часа в год, 3 часа в неделю) к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, К.Гренджер «Английский язык» 5 класс.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 6 класса (I полугодие) (105 часов в год, 3 часа в неделю) к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, К.Гренджер «Английский язык» 6 к.

Конспект урока, видеоматериал, презентация урока, приложения.

Технологическая карта урока по теме: «Школьные друзья» разработана в соответствии с ФГОС.

Технологическая карта конспекта урока по английскому языку (5 класс) по теме : «Правила, правила, правила».

Тип урока: обобщение изученного материалаЦель урока: Обобщить знания учащихся по теме: “Sport is fun”. Задачи урока:1.Образовательная: Создать условия для введения и закрепления в реч.

Материал для подготовки к устному собеседованию. Данный урок построен по ФГОС и содержит алгоритм создания устного высказывания - описания фотографии.