Урок по обучению грамоте в 1-ом классе

Цели : формировать умение на основе фонетического анализа слов выделять звуки [х], [х’], познакомить с буквами Х, х, совершенствовать навык чтения , умение работать с текстом, развивать речь, память, мышление, воспитывать уважение к труду, хлебу.

1. Оргмомент .

Дети: Мы умные, мы дружные,

Мы старательные, мы внимательные,

Мы в 1 классе учимся.

Всё у нас получится.

2.Повторение, актуализация знаний.

-Начнём наш урок с игры «Верите ли вы?»

-Верите ли вы, что…

_Звуки бывают гласные и согласные? (да)

_Гласные звуки не поются? (нет)

_Согласные звуки произносятся с преградой?(да)

_Согласные бывают звонкие и глухие? (да)

_Гласные а, у, ы показывают мягкость согласных звуков? (нет)

_Гласные е, ё, я, обозначают по 2 звука?(да)

_Звуки [ж] ,[ш] всегда мягкие? (нет)

_Есть буква, не имеющая звука?(да)

_Звуки мы видим и пишем.(нет)

_На письме звук обозначается буквой ? (да)

- Что мы сейчас делали в игре? (повторили)

3. Формулирование темы урока, постановка целей.

_А теперь отгадайте загадку: Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый.

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый. (хлеб)

-Назовите 1 звук в слове.

-Знаком ли он нам?

-Какова будет тема урока?

-Чему научимся? (Узнаем новую букву и её звук, будем читать с ней слоги, слова, предложения, будем развивать речь, память, воспитывать усидчивость, терпение.)

(Слайд3, анимация)

Что мы сейчас учились делать? (Ставили цели перед собой)

4. Изучение нового.

а). –Исследуйте самостоятельно этот звук в слове хлеб и крохи (по вариантам) Буквы подписывать не надо. Стрелочкой укажите новый звук.

(У доски 2 представителя от вариантов.)

-Все составили схемы правильно?

-Что вы узнали о новом звуке?

-Он гласный или согласный? Почему?

( C лайд4, анимация)

- Он звонкий или глухой? Почему?

-Что можно сказать о твёрдости-мягкости?

-Дай полную характеристику по схеме.

Х- согласный и глухой.

Звук он шумный, щелевой.

Очень длительно звучит,

Будто кто во сне храпит.

-Назовите свои слова с этим звуком. Определите его место в слове.

Физминутка. Игра « Камень-вата.»

б ). Обозначение буквой.

-Этот звук обозначается буквой Х. На что похожа буква?

( C лайд6)

-Прочитайте стихотворение на слайде. Найдём её в алфавите.

5. Закрепление пройденного .

а). Беседа о хлебе.

-Х- очень важная буква. С неё начинается самое дорогое, самое важное слово- хлеб.

-Почему для людей так важен хлеб?

-Как он к нам пришел на стол?

-Легко ли выращивать хлеб?

- Как надо относиться к хлебу?

Физкультминутка. Давайте совершим с вами волшебное превращение от зернышка до хлеба-продукта.

· Мы зернышки (присели)

· Мы колоски (поднялись, руки вверх потянулись)

· Скосили колоски (движение руками)

· Смололи зернышки в муку (потерли ладошки)

· Замесили тесто (сжимаем-расжимаем кулачки)

· Поставили тесто в духовку (присели, медленно поднимаемся, руки в стороны)

· Вот какой хлеб получился!

Б) Работа в азбуке стр. 39.

Давайте найдем его в азбуке. Как назвать такой хлеб? (каравай)

Прочитаем слоги. Что о них можно сказать?

Прочитаем слова, напечатанные черным цветом. Что можно сказать о словах? (антонимы, ед.ч. мн.ч.)

Рассмотрите картинку. Что видите? О чем будет текст? Чтение текста. Оправдалось ли наше предположение? О каких приметах осени говорится в тексте?

Почему до холодов надо убрать хлеб?

Какие машины работают на полях?

Как назовем текст? (уборка хлеба)

Сколько букв Х в тексте? (6)

6. Рефлексия

Расскажите о букве, которую узнали на уроке.

Чему научил вас урок?

Чья работа из ваших товарищей вам понравилась больше всего? Почему?

Оцените свои достижения с помощью картинок:

Зернышко-мне было очень трудно.

Колосок-я немного затруднялся, но в целом все понял.

Буханка хлеба – я все понял, мне было легко.

Тема. Письмо строчной буквы х.

Цели : познакомить с написанием строчной буквы х, научить читать и писать слоги, слова, предложения с буквой х, правильно соединять ее с другими буквами;

Создавать условия для формирования навыков правильного письма, развивать фонематический слух, речь, мелкую моторику руки,

Воспитывать уважение к родному языку, культуру поведения на уроке

1. Оргмомент.

Тихо сели, ноги вместе,

Книги, ручки – все на месте

Руки замерли у всех,

Будем думать, будем слушать,

И учиться лучше всех.

2. Повторение правил гигиены, посадки, пальчиковая гимнастика.

- Чему мы учимся на уроке письма?

- Какие секреты письма нужно помнить, чтобы красиво писать?

Муку в тесто замесили

А из теста мы слепили

Пирожки и плюшки,

Булочки и калачи –

Все мы испечем в печи

3. Создание проблемной ситуации и подведение к теме и целям урока.

(Слайд 1 анимация)

- Перед вами буквы. Назовите их (е, л, б, х)

- Составьте слово из этих букв (хлеб)

- Что знаете о хлебе?

- Давайте запишем слово скорее в прописи. (возражений нет?)

- Почему не можем написать? (не знаем букву)

- А вы хотите научиться ее писать?

- Где пригодится это в жизни?

Какова будет тема урока? (слайд 2)

- Чему мы должны научиться? (слайд 3 анимация)

-Как мы это будем делать? (узнаем элементы, букву, как она соединяется с другими буквами, будем упражняться писать слова и предложения)

- Что будем развивать?(моторику руки, внимание)

- Что мы сейчас учились делать? (планировать работу)

4. Анализ буквы и письмо.

-Сравним печатную и письменную буквы. Что о них можно сказать?

С какими буквами есть что-то общее?

-Из каких элементов состоит буква?

-Из ниточек, которые лежат у вас на столе, выложите букву Х.

-В чём самая главная трудность этой буквы?( соединить полуовалы)

-Обведём элементы буквы в прописи.(стр. 15)

Показ на доске. Письмо в воздухе.

Запись в прописи. ( стр.15)

-Напомним правила посадки.

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

-Подчеркните самую красивую букву.

5. Физминутка для глаз.

Глазкам нужно отдохнуть.

Нужно глубоко вздохнуть.

Глаза по кругу побегут,

Много-много раз моргнут.

Глазкам стало хорошо.

Увидят мои глазки всё.

Продолжение работы.

а ) Работа со слогами .

-Что можно сказать о слогах? (открытые, есть лишний слог ха.)

-Почему он лишний?

-Как соединяется буква Х с другими буквами?

-Мы встречали раньше это соединение?

-Как превратить открытый слог в закрытый?

-Что можно сказать о соединении?

Запись закрытых слогов с комментированием .

б)Работа со словами.

-Прочитайте слова на следующей строке.

-Что значит хорь? (зверёк, хищник)

-Расскажите о словах. (особенности слов, звуко-буквенный анализ.)

-Сколько букв? Звуков? Почему?

-Найдите на страничке название ещё одного зверька.

-Что знаете о хомяке?

Физминутка. Хомка, Хомка, Хомячок …..

-Что заметили в физминутке?

-Назовите слова с буквой Х.

Запись с комментированием слова хомяк, деление его на слоги. Постановка ударения.