Открытый урок по математике в 3 классе. Закрепление знаний и умений по нумерации в пределах 1000 план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

- Работать вы будете в группах, где важно обмениваться мнениями, сообща решать задания и принимать решения. В ваших группах руководить работой будут бригадиры, они будут оценивать вашу работу на листках контроля. Не забывайте о правилах работы в группах.

2. Пальчиковая гимнастика.

1. Петушок пьёт водичку

2. Массаж пальчиков

4. Поочерёдное поднимание пальчиков

- Запишите ЧИСЛО. КЛАССНАЯ РАБОТА.

1. 3.Минутка каллиграфии.

- 1 группа составляет и прописывает любое четырёхзначное число.

- 2 и 3 группа составляет и прописывает любое трёхзначное число.

- Назови число, которое ты прописал. Сколько в твоём числе всего сотен? (для детей 1 гр.)

- Назови число, которое ты прописал. Сколько в твоём числе всего десятков? (для детей 2 и 3 гр.)

Уч-ся раздаются перед уроком лента цифр. Дети самостоятельно записывают любые 3-х и 4-х значные числа.

4. Сообщение темы и задач урока.

-Тема нашего урока «Закрепление знаний и умений по нумерации в пределах 1000». Ожидаемые результаты в конце урока: научиться осознанно решать составные задачи, формировать прочные навыки различных приёмов счёта и уметь применять знания геометрического материала на практике.

5. Мотивация учебной деятельности.

- Однажды древнеримский полководец Юлий Цезарь послал тайное письмо, в котором каждая буква была заменена третьей от нее по алфавиту. Расположив этим способом буквы, расшифруйте фразу Цезаря, которая станет девизом нашего урока.

ЕИН КМЕМ, ЕИН ЦЪМФЯ.

- Эти слова являются не только девизом нашего урока, а и девизом любого человека в жизни.

У детей на партах таблица «Русский алфавит»

"Век живи, век учись".

ВВЕДЕНИЕ ИГРОВОГО МАТЕРИАЛА

- Собрав по крупицам все полученные знания на прошедших уроках, давайте совместно, усилиями каждого построим дом наших знаний. Люди разных профессий принимают участие в строительстве дома.

– И все они должны знать математику и владеть вычислительными навыками.

Сначала необходимо заложить фундамент для строительства будущего дома, а для этого проведём «Математическую разминку»

93 – 28 6 · 9 – 26

37 + 45 32 – 24 : 6

1) «Математическая разминка»

1. Верно ли, что в 1 часе 50 минут? (нет)
2. Верно ли, что в году 368 дней? (нет)
3. В Антарктиде пингвин

Насчитал 20 льдин.

Распались на половины.

Перед ним сколько льдин?

1. Сколько кг яблок в 3-х мешках?
2. 1 м ткани стоит 4 грн. Сколько стоят 6 м ткани?

- Сегодня мы усовершенствуем навыки в решении таких задач.

2) Игра «Найди закономерность»

- Найдите закономерность и продолжите ряд чисел.

3) Повторение разрядных слагаемых:

Увеличить наименьшее трехзначное число на 6 десятков. Какое число получится?

Увеличь число 46 на 8 сотен.

Увеличь 374 на 2 десятка. Какое число получится?

Проверка работы на переносной доске. Оценивание.

Итог. В устном счёте больше всех отличились строители…

Решение на переносной доске. 1 ученик решает. Сильный проверяет и ставит оценку.

Индивидуальная работа на карточках (2 уч-ся)

ІІ. Развитие математических знаний.

1) Решение уравнений.

- Фундамент готов. Будем составлять план дома. Как называется профессия строителя, который руководит строительными работами? (Инженер) Чтобы построить план дома решим уравнения

60 ∙ х = 54 ∙ 10 270 : х = 60 : 2

- Необходимо указать неизвестное и правило его нахождения.

К доске приглашаются по одному уч-ся из групп. Остальные работают в тетрадях.

2) Решение примеров по учебнику.

- Итак, план готов. Сейчас будем закладывать кирпичики нашего дома. Вспомните, как называется профессия строителя, который занимается кладкой кирпичей? (каменщик) Обратите внимание, как пишется слово «каме нщ ик». Мы сейчас с вами решим примеры.

- Откройте учебники на стр. 139. Найдите № 957. Рассмотрите записи и объясните способ вычисления.

Предварительно вызывается один ученик и рассказывает способ вычисления.

36 дес. : 3 = 12 дес.

* Доп.задание: 12 ∙ 2 + 16 + 36 : 1 – 15 ∙ 5 =

- Хорошие вычислительные навыки в этом виде работы показали…

К доске приглашаются по одному уч-ся из групп. Остальные работают в тетрадях.

1 гр. – самостоятельно + доп. задание

2 гр. – самостоятельно

3 гр. – с комментированием на доске

Кирпичи мы в руки взяли

И строителями стали (шагаем)

Дружно строим новый дом (хлопаем ладошками)

Руки вверх я подниму

Влево вправо поверну

А потом присяду, встану

И ещё кирпич достану

Раз, два, раз, два,

Вот и кончилась игра.

3) Решение задачи

- Посмотрите на наш дом. Скажите, можно жить в этом доме?

- Чего не хватает в нашем доме? (Крыши). Какой строитель кроет крышу? (Кровельщик) Правильно. Для того чтобы построить крышу, решим задачу.

- Прочитайте самостоятельно задачу.

- На доске краткую запись условия будет выполнять…

- … ещё раз прочитает условие задачи.

Фермер купил 5 поросят, по 20 кг каждый, и 3 одинаковых барана. Общая масса этих животных 280 кг. Какова масса одного барана?

- О ком говорится в задаче?

- Кого купил фермер?

- Что говорится о поросятах?

- Что говорится о баранах?

- Какова масса всех животных?

- На какой вопрос задачи нам необходимо ответить?

- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

- Что для этого нужно? (Нужно узнать, сколько весят 5 поросят)

- Для чего это нужно? (Тогда мы узнаем, сколько весят 3 барана)

- Зная массу 3 баранов, сможем ли мы узнать массу 1 барана?

- Сколько действий необходимо выполнить, чтобы решить эту задачу?

- Кто уже представляет решение задачи?

Поросят – 5 шт. по 20 кг

Баранов – 3 шт. по ? кг

План решения задачи

1. Сколько весят 5 поросят?
2. Сколько весят 3 барана?
3. Сколько весит 1 баран?

- На какой вопрос задачи мы отвечали?

- У кого другой ответ?

- Наиболее активными в решении задачи были …

Один ученик на доске записывает краткое условие задачи.

1 гр. – решают задачу самостоятельно с помощью выражения.

2 гр., 3 гр. – решают по действиям по плану.

1 учащийся из 2 гр. решает на переносной доске.

1 учащийся из 1 гр. решает с обратной стороны доски.

Релаксация под музыку.

"Вы - маленький цветок. Ваша жизнь только зарождается. Вам тепло и спокойно. Ваши стебли тянутся вверх, к солнцу. Лепестки радужно улыбаются и щурятся под солнцем. Вы посмотрели вокруг. Вы не одни. Вас окружают такие же красивые и радужные цветки. Жизнь прекрасна. Но, пришло время проснутся. "

(Дети поднимают голову и потягиваются, как после хорошего сна.)

Физминутка для глаз

Продолжение решения задач.

- Что нужно сделать, чтобы возле нашего дома было красиво и уютно? (Нужно возле дома посадить деревья). Тогда продолжим решать задачи.

- 1 ученик читает задачу вслух.

- Прочтите задачу самостоятельно.

Ученик токаря обрабатывает за 1 час 8 деталей. За 5 часов он обрабатывает столько деталей, сколько мастер за 2 часа. Сколько деталей за 1 час обрабатывает мастер?

- Как будем записывать условие задачи? (С помощью таблицы)

- В этой задаче есть три взаимосвязанные величины: детали, сделанные за 1 час, количество рабочего времени и общая работа.

- Что будем записывать в столбиках таблицы? (За 1 час, кол-во часов, всего деталей)

- Что записываем в строчках таблицы?

Условие составляется коллективно на доске.

- Какая связь между этими величинами? (По двум известным величинам мы можем найти третью)

- Глядя на условие задачи, скажите, кто, по вашему мнению, работает лучше?

- Почему? (Потому что мастер и ученик сделали одинаковое количество деталей, но мастер работал 2 часа, а ученик 5 часов)

- Мастер больше делает деталей за 1 час, чем ученик?

- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

- А когда мы сможем ответить на главный вопрос задачи? (Когда узнаем, сколько деталей изготавливает ученик за 5 часов)

- Сколько будет действий в задаче?

- Что будем узнавать вторым действием? ( Сколько деталей изготавливает мастер за 1 час)

- Используя план решения задачи, 3 группа решит задачу по действиям самостоятельно, 2 гр. – решают сам-но с помощью выражения по алгоритму, а 1 группа – сам-но с помощью выражения.