Урок технологии "Моделирование на плоскости. Аппликация из кругов"

Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: “Если мы закроем глаза, то ничего не увидим, ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился большой сверкающий голубой шар. Это Земля. Жизнь начинается. . . Мир ослепительно переливается. И так важно, чтобы это продолжалось вечно”.

(В это время убираю штору, в класс входит Лесовик)

- Откройте глаза. Жизнь продолжается, урок начинается.

II. Вступительная беседа.

1. Игра “Волшебные очки”.

- Посмотрите, к нам в гости идёт сам старик-Лесовик. На этом необычном уроке каждый из вас волшебник. Как и в любой сказке, на нашем уроке вам встретятся 3 волшебные вещи. Первая волшебная вещь, которую приготовил для вас Лесовик — волшебные очки.

- Посмотрите, что это за фигура? (показ круга)

- Наденьте волшебные очки и посмотрите, нет ли в классе такой фигуры? (дети ищут по классу фигуру круга и приносят учителю)

Расскажите Лесовику, какие предметы в окружающем мире напоминают круг? (дети перечисляют)

- Кто знает, а как называется эта фигура? (полукруг)

Прочитаем слово хором: ПОЛУКРУГ

Кто скажет, как его можно получить? (свернуть круг пополам и разрезать)

- Ну-ка, посмотрите, нет ли в классе предметов, похожих, на полукруг?

А теперь скажите, как называется последняя фигура? (четвёртая часть круга)

Как её можно получить? (свернуть круг в четыре раза или полукруг пополам)

На что похожа эта фигура? (называют: долька яблока, парашют . . . )

- Дети, все эти 3 фигуры понадобятся нам для выполнения работы.

2. Воспитательная беседа.

Ещё нам понадобится вторая вещь — догадайтесь и подскажите старенькому Лесовичку - какая? (дети перечисляют наугад)

Оказывается, это руки! Как мы можем их назвать? (волшебные, золотые)

Какие руки называют золотыми? (которые всё могут делать. . . )

- Да, всё могут человеческие руки! (показ иллюстраций)

И вырастить хлеб /рисунок колосьев/

И посадить дерево /рисунок/

- И сделать посуду /рисунок/

- Дети, посмотрите, как называется наша книга? (“Умные руки”)

Какие руки можно назвать умными?

И мы с Лесовичком хотим, чтобы ваши руки были не только волшебными, золотыми, но и умелыми, и умными.

III. Сообщение темы и целей урока.

- Послушайте мою загадку, о ком она?

У неё глаза большие, Хищный клюв всегда крючком. По ночам она летает, Спит на дереве лишь днём.

- Да, это совушка-сова,

Большая голова. (Показывает иллюстрацию с изображением совы)

- А как вы думаете, почему мы редко видим эту птицу? (она ведёт ночной образ жизни, видит в основном в темноте и охотится ночью)

А чем питается? (мышами)

Как вы думаете, какую работу мы сегодня будем выполнять?

Сегодня на уроке мы будем выполнять аппликацию из кругов — сову, (показ образца). Научимся составлять сову из частей круга.

(Лесовик смотрит и показывает на доску)

- Ой, дети, кого-то в нашем лесу не хватает? (качает головой)

- А вы послушайте, о ком я говорю: большая, глазастая, ухает, ловит мышей. . . Кто это ? (сова)

- Правильно, сова. Для того чтобы сова прилетела в наш лес, мы должны сказать, как лес и сова связаны друг с другом :

- сова живёт в лесу - у неё дупло на дереве;

- сова прячется в лесу от других хищников;

- сова находит себе пищу в лесу

А какую птицу называют кошкой? (сову)

Почему? (она видит ночью и ловит мышей)

Молодцы! (открываю сову)

И вот мудрая сова прилетела в наш лес. Она будет нам помогать в работе. Если мы будем работать дружно, то в конце урока нас ждёт сюрприз!

IV. Подготовка рабочего места.

- Вспомним 1 и 2 правила рабочего человека, которые нам понадобятся на уроке.

1. Каждый работает за своим рабочим местом.

2. Рабочее место содержи в порядке.

- А теперь проверим, всё ли у вас готово к уроку: учебник, клеёнка, цветная бумага, клей, ножницы, простой карандаш, шаблоны, салфетка.

V. Предварительное планирование предстоящих трудовых действий.

1 . Рассматривание и анализ образца.

Посмотрите в учебнике, из каких деталей состоит? (перечисляют)

Перед работой сделаем разминку.

Лесовик, а ты вместе с нами делай упражнение:

Нравится совёнок маме (гладят себя)Получился как живой, (руки вытянуты, ладони вверх)Смотрит умными глазамиИ качает головой. Я с совёночком играю, (машут руками)Очень я его люблю, (крепко обхватить себя руками)Никогда не обижаю (погрозить пальцем в разные стороны)И с собою спать кладу.

VI. Изготовление изделия по намеченному плану.

1 . Изготовление деталей совы.

- Вспоминаем 3 правило рабочего человека.

З. Экономь материалы и время.

- Прикладывайте шаблон к изнаночной стороне листа, совмещая ближе к краю. (Обвести все детали).

2. Вырезывание деталей.

- Перед вырезанием вспомним правила работы с ножницами.

1. Передавай ножницы кольцами вперёд.

2. Не размахивай ими.

3. Нельзя брать ножницы без разрешения учителя.

4. Вырезая, поворачиваем бумагу, а не ножницы.

3. Пальчиковая гимнастика.

-Давайте-ка, разомнём ваши пальцы:

Пара ножниц есть у нас, Пригодятся нам не раз. Кто из вас такой отважный, Что разрежет лист бумажный?

4. Расположение деталей совы на листе (основе).

5. Наклеивание деталей.

С чего начинаем? Что затем?

Вы можете проявить фантазию и дополнить работу.

Вспомним последнее правило рабочего человека.

4. Кончил работу — убери рабочее место.

VII. Проверка изделия в действии.

1 . Выставка лучших работ.

Указание некоторых недостатков.

Словесное оценивание, рассматривание работ.

- Итак, мы хорошо потрудились, и выполняется 3 желание: Лесовик принёс на урок волшебную свечу.

- Посмотрите, это обычный лист бумаги? (показываю чистый лист /на нем воском нарисована сова/, затем грею на пламени свечи и читаю стихотворение)

Мудрейшая птица на свете сова. Всё знает, но только скупа на слова!

(показ проявленной совы на листе бумаги)

- Сова - не только символ мудрости, но и часть нашей родной природы. Ведь мы живём в замечательном месте — на Орловщине, где много лесов, где ярко выражены все 4 времени года. И мы можем наблюдать красоту природы весной и летом, осенью и зимой.

Пока вы работали, сова приготовила вам сюрприз — конверт со сведениями о себе. (Берёт конверт, учитель помогает раздать тексты детям).

Послушаем, что там написано. . . (дети читают сведения о сове)

VIII. Итог урока.

1. Игра “Хорошо — плохо”.

- Новые сведения о совах вы сможете найти и прочитать в этих книгах.

3. Беседа об уроке.

Наш урок подошёл к концу, и я хочу узнать:

Что вас удивило на уроке?

Зачем нам нужен был этот урок?

Что было трудно?

Что вам больше всего понравилось?

Что бы хотели сделать на следующем уроке?

4. Заключение, (под музыку)

- Представить невозможно своей жизни без воздуха, воды, пения птиц, ароматов цветов, шелеста лугов. Всё это нам даёт природа, а взамен просит только доброго бережного отношения.

- Что может сделать каждый из вас, чтобы защитить Землю?

Мы любим лес в любое время года, Мы любим речек медленную речь. Всё это называется природа, Давайте же всегда её беречь!

- Понравилось, дети, вам на уроке?

- Не ленитесь, старайтесь как можно больше узнать обо всём на свете, и тогда каждый новый урок будет для вас занимательным, не скучным, а весёлым. Всего доброго!