Занятие по рисованию на тему «Сказочные домики» в старшей группе

Дошкольников старшей группы продолжают обучать навыкам художественного воплощения окружающего мира, сказочного или литературного сюжета, развивая композиционные умения, совершенствуя приёмы передачи характерных особенностей формы, цвета и деталей предмета. Рисование детьми домиков любимых сказочных героев помогает отработать умения грамотного пространственного расположения частей объекта, прорисовки деталей и заполнения фона, учит правильной передаче пропорций и размеров предмета. Кроме того, тема совершенствует технические навыки воплощения художественного замысла в рисунке, расширяет кругозор ребёнка, обогащает внутренний мир, учит передавать свои впечатления, эстетические переживания, пробуждает внутренний интерес к изобразительной деятельности.

Приёмы и техники, которые применяются в рамках темы «Сказочные домики»

Сказочный сюжет погружает ребёнка в удивительный таинственный мир фантазии и народной мудрости, судьбы персонажей полюбившихся сказок надолго остаются в памяти. Вместе с главным героем дети спасают принцессу, отправляются на поиск чудесных предметов, преодолевают коварные препятствия на пути к заветной цели. Путешествуя по сказочной стране, можно побывать в замке доброй феи или на поляне заколдованного леса перед избушкой Бабы-Яги, спастись от волка в надёжном домике трёх поросят. Причудливые сказочные домики становятся визитными карточками каждой истории, полноценными героями, без которых изображение сказочного эпизода становится пустым и безжизненным, утрачивает обаяние волшебства.

Классические техники:

• Рисование простым и цветными карандашами.
• Рисование восковыми мелками.
• Рисование фломастерами.
• Комбинированный способ (цветные карандаши и акварель, фломастеры или восковые мелки)
• Рисование кистью с использованием гуаши — особенностью этого материала является его непрозрачность, что позволяет перекрывать слои новым цветом. Благодаря этой способности гуашь очень востребованный материал для оформления декоративных деталей.
• Рисование кистью с использованием акварельных красок. Детей продолжают обучать грамотному набору краски на кисть и смешиванию для получения нужного цветового оттенка.

• Пальчиковый рисунок — старшие дошкольники самостоятельно придумывают варианты использования рисования пальчиками в комбинации с классическими техниками.
• Оттиск ладошки — старшие дошкольники наносят краску на ладошку кистью и делают оттиск самостоятельно, затем дорисовывают контуры и детали предмета.
• Рисование каменной солью, крупами способом заполнения силуэта, предварительно смазанного клеем или присыпанием смазанного клеем контура предмета.
• Проступающий рисунок — контуры предмета прорисовываются восковыми мелками или свечой на чистом листе бумаге, затем наносится верхний слой акварельными красками одного или нескольких цветов.
• Штампирование — изображение предметов с помощью нанесения оттиска на бумаге, используя штамп и трафарет (поролоновый тампон, деревянные бруски, из овощей, фруктов, бросового материала и т. д.).
• Граттаж — процарапывание очертаний рисунка по поверхности, загрунтованной воском или красками.
• Ниткография — создание изображения из целых и мелко нарезанных нитей с помощью клея.
• Монотипия — зеркальный перенос изображения с основы (целлофан, пластиковая поверхность, фольга) на лист бумаги.

Старшие дошкольники усиленно работают над совершенствованием приёмов рисования карандашами, мелками и фломастерами, поскольку штриховка укрепляет мышцы кисти руки, развивает мелкую моторику и глазомер, следовательно, помогает подготовить ребят к письму.

• Линия — может быть разной конфигурации (прямая, волнообразная, спиралевидная, ломаная и т. д.) и помогает изобразить контур, передавая очертания формы объекта, его размер и пропорциональное соотношение частей.
• Штриховка — наиболее простой и эффективный способ цветопередачи и прорисовки фактуры предмета. Штрих — это не только самый популярный и доступный способ изображения предмета, но и прекрасный тренажёр для развития мелкой моторики и координации движений. Виды штриховки:
  • Хаотичная — штрихи ложатся в свободном направлении, затем дорабатываются дополнительной контурной прорисовкой силуэта предмета.
  • Вертикальная — плотные штрихи наносятся в вертикальном направлении. Регулировка силы нажима позволит добиться плавной смены разнообразных цветовых оттенков.
  • Диагональная — наиболее востребована для зарисовки силуэта предмета или фона.
  • Горизонтальная — довольно трудный, с точки зрения технического исполнения, приём, поскольку требует от ребёнка постоянной смены положения руки в процессе рисования.
  • Формообразующая — сложный и трудоёмкий вариант прорисовки формы предмета, например, солнца, цветка или облака.

  Конспект занятия

  В старшей группе программой предусмотрено одно занятие по рисованию в неделю. Согласно санитарным нормам продолжительность непрерывной самостоятельной работы детей не должна превышать двадцати-двадцати пяти минут. Для активизации внимания и мышления малышей методисты и психологи рекомендуют проводить подвижные игры, физкультминутки, которые помогут снять психологические зажимы, умственную усталость, физическое напряжение от статического положения тела в однообразной позе. Полезна и эффективна будет также пальчиковая гимнастика, способствующая расслаблению мускулатуры кисти руки.

  Схема занятия
  1. Организационная часть (3–5 минут) — чтение сказки, загадок, стихотворений, демонстрация картинок, презентации, развивающего фильма или мультфильма. Информационный этап необходим для стимулирования у детей интереса к сказочному сюжету, изучение особенностей построения предмета изображения. Важно использовать сюрпризные моменты, элементы театральной или дидактической игры, которые пробуждают любознательность, познавательную активность и создают благоприятную творческую атмосферу.
  2. Практическая часть — воспитатель поясняет последовательность создания композиции и прорисовки предмета с опорой на схему (3–5 минут). Шестилетние дети уже знакомы с большей частью приёмов, поэтому боле свободны в реализации художественного замысла. Демонстрация картины или образца не должны использоваться для буквального воспроизведения, а только для пояснения и закрепления правильного понимания последовательности и приёмов исполнения задания. Работа производится с опорой на технологические карты, образцы или на основе свободного замысла детей. Алгоритм прорисовки дворца:
     1. В центре нарисовать основной прямоугольник, в нём будет расположен главный вход.
     2. По бокам нарисовать малые пристройки.
     3. Дорисовать высокие башни по краям изображения. В верхней части листа оставить место для прорисовки крыш.
     4. Изобразить крыши разной формы.
     Презентация на тему «Сказочные домики» (фотогалерея) Конспект занятия

     В конспекте воспитатель указывает задачи занятия:

     • учить изображать сказочные дворцы, волшебные избушки, старинные постройки, передавать общий вид, сочетать основную часть здания с архитектурными дополнениями и пристройками (башни, ворота, окна, крыши различной конфигурации, детали декора);
     • знакомить с особенностями старинной русской архитектурой, учить видеть красоту мира архитектуры;
     • продолжать знакомить воспитанников с русскими народными и литературными сказками;
     • совершенствовать умения рисовать карандашами, фломастерами, акварельными и гуашевыми красками, смешивать цвета для получения нужного оттенка;
     • развивать навыки самостоятельного выбора материала для изображения, а также построения композиции по всему листу бумаги, правильного размещения предметов и элементов фона в пространстве;
     • учить создавать карандашный набросок, предваряющий этап раскрашивания карандашами или красками.
     Конспект занятия на тему «Дворец Снежной Королевы» (автор Кокорина Т.)

     Ответы детей.Воспитатель — Посмотрите на изображения перед вами, что на них изображено?Ответы детей.Воспитатель — Почему вы так решили? Да, действительно, мы с вами попали в царство Снежной королевы. Мы входим с вами в её красивый, прозрачный, голубой замок, в нём гуляет ветер и тихо падает снег, что вы чувствуете? (на фоне вновь звучит музыка Чайковский Времена года Декабрь, Январь)Дети — холод.Воспитатель — А почему?Дети — замок изо льда, снега, ветер.Воспитатель — Да снег и лёд, в полумраке становится голубым, синим, и от этого ещё холоднее. Давайте вспомним, что ещё в природе холодное и тоже голубого, синего, фиолетового цветов? (небо, вода)Верно, вот посмотрите, на эти картины. Что здесь изображено?Дети — Зима

     Воспитатель — Верно, а почему здесь снег синий и даже фиолетовый?Дети — он находится в тени.Воспитатель — А что здесь нарисовано?Дети — вода море, синего цвета.Воспитатель — Так вот, эти цвета — светло-голубой, голубой, синий, фиолетовый — называются холодными, потому что они напоминают снег, лёд, воду, небо. Именно эти цвета и их оттенки используются для рисования воды, снега, неба и льда.Появляется Снежная королева.

     Снежная королева — Как смели вы с помощью снега и ветра явиться в мой замок!Разве вы не боитесь его холодных стен? Или того, что я могу заморозить вас?Воспитатель — Здравствуй, Снежная королева, мы вовсе не хотели потревожить тебя, а лишь случайно попали к тебе, когда любовались твоим замком.Снежная королева — Любовались! Ха-ха-ха. Мой замок уже не так красив как прежде, ветра совсем изменили его, а снег засыпал все вершины. К тому же ветер принёс в мой замок тёплые цветы и от их тепла мой замок тает.Воспитатель — Ребята, давайте поможем Снежной королеве и уберём все тёплые цветы из её замка. Как вы думаете, а какие это цветы?Дети — жёлтые, оранжевые, красные.Воспитатель — А почему их называют тёплыми?Дети — Они напоминают солнце, огонь, которые излучают тепло.Под музыку дети собирают цветы: цветы холодной гаммы кладут снеговику,а тёплой солнышку.

     Воспитатель — Молодцы ребята, всё верно, а снеговику почему вы положили эти цветы?Дети — Они холодных цветов и напоминают снег, лёд, воду.Воспитатель — Да, существуют тёплые цвета и холодные цвета!Ну, что Снежная королева справились дети с заданием?Снежная королева — Да, в моём замке снова холодно и он перестал таять, спасибо вам. Но он по-прежнему некрасив и разрушен, а зима и мороз не желают помочь мне построить новый дворец, им нужны примеры, каким может быть дворец, чтобы создать его. А где мне найти такого умельца, который смог бы помочь мне? и нарисовать эскизы замка?2. Практическая часть.Воспитатель — Снежная королева, мы с ребятами можем помочь тебе. Это очень талантливые ребята у них богатая фантазия и воображение, они отлично рисуют и я уверенна, что они смогут нарисовать для тебя необыкновенно красивые замки. Правда ребята, мы ведь можем помочь Снежной королеве?Снежная королева — Я согласна, пусть помогут.Воспитатель — Но тогда ты должна отпустить нас назад домой в свой родной детский сад.Снежная королева — Хорошо, я отпущу вас, так уж и быть, но прежде нарисуйте мне пожалуйста замки.3. Самостоятельная работа детей.Дети проходят за столы и начинают рисовать на белом или чёрном фоне на выбор, замок Снежной королевы, использую только холодные цвета, смешивая их на палитре.

     4. Итоговая часть.Воспитатель — Посмотри, Снежная королева, какие красивые замки получились у ребят, теперь будет работа у Мороза и Зимы, да и ветру будет где разгуляться.Снежная королева — Спасибо вам друзья, а теперь закройте глаза, и я отправлю вас домой.

     Образцы и поэтапное описание порядка выполнения работ

     Тема «Сказочные домики» (терем, избушка, дворец, замок, домики сказочных героев) прорабатывается как в формате отдельных занятий по рисованию, так и в рамках краткосрочных и долгосрочных проектов («Русские народные сказки», «Сказки А. С. Пушкина», «Сказки народов мира», «Сказки Г. Х. Андерсена» и т. д.).

     «Королевский замок» — коллективная работа в технике штампирования

     Большие композиции, которые состоят из множества частей, деталей и предметов, как правило, создаются с помощью коллективных усилий. Подготовительный этап, во время которого закрашивается фон, прорисовываются отдельные элементы, прорабатывается детализация, реализуется в подгруппах или индивидуально, а затем дети вместе составляют цельное изображение на основе, приклеивая подготовленные ими отдельные части объекта, или силуэты композиции, попутно развивая способности пространственного мышления, приобретая опыт согласованных действий. В процессе коллективного творчества дети ориентируются на заданный алгоритм или свободный замысел, совершенствуя социальный навык согласованности общих действий, а также личностные качества взаимопонимания и сотрудничества.

     Важно сформировать у детей понимание правильного алгоритма действий во время создания коллективной композиции:

     • сделать фоновый рисунок, разделённый линией горизонта;
     • нарисовать объекты второго плана (сказочный лес, солнышко, облака, цветы и т. д.);
     • прорисовать или разместить заранее подготовленные элементы строений или силуэты домиков.

     «Замок на фоне Северного сияния» — рисунок фломастерами

     Основной приём — штриховка.

     Материалы: альбомный лист, фломастеры, цветные карандаши.

     Провести кривую линию горизонта в произвольном порядке.

     «Снежная крепость» — рисунок цветными карандашами
     Нарисовать эскиз крепости.

     Детские работы (фотогалерея). «Домик для трёх поросят» — рисование гуашью с элементами техники печатания

     Материал: целлофан, альбомный лист, печатки, гуашь, кисти.

     Тонировать фон, приложить целлофан и снять, получив рельефные контуры на фоне.

     «Терем Деда Мороза» — изображение в технике пластинографии
     Нарисовать большой квадрат в центре листа картона и заполнить его тонким слоем пластилина.

     Детские работы (фотогалерея) «Избушка Бабы-яги» — симметричное рисование с помощью копировальной бумаги
     Сложить альбомный лист бумаги пополам, вложив внутрь листик копировальной бумаги. От линии сгиба нарисовать половинку квадрата, отступив вниз (оставить место для ножек) прорисовать плавные линии сугробов.

     «Зимняя сказка» — рисование фломастерами с элементами аппликации

     Материалы: шаблоны силуэтов домиков, церквей, деревьев, фломастеры, клей, ножницы.

     1. Вырезать заготовки для работы по шаблону.
     2. Сложить лист бумаги гармошкой и вырезать силуэт снежного покрова.

     “Избушка в зимнем лесу» — рисование в нетрадиционных техниках (штампирование, набрызг)

     Материал: тонированная бумага, гуашь, детали деревянного конструктора, веточки, губка, кисти.

     📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎