Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс В.П.Кузовлев ( ФГОС)

учатся читать по транскрипцииво взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

учатся читать по буквам

Аудирование

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Письмо

овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

Овладевают монологической формой речи.

описывают (предмет, картинку, персонаж);

рассказывают (о себе);

характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

Овладевают диалогической формой речи.

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать,

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Социокультурная осведомленность

- находят на карте страны изучаемого языка и континенты;

- знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

- знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;

- получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.

- учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Графика, каллиграфия, орфография.

сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;

сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

пишут транскрипционные знаки;

пишут все буквы английского алфавита и основные

буквосочетания (полупечатным шрифтом);

овладевают основными правилами орфографии;

овладевают навыками английской каллиграфии.

Фонетическая сторона речи.

различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

распознают случаи использования связующего “ r ” и учатся использовать их в речи,

соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

Грамматическая сторона речи

-понимать и использовать в речи глагол have got , глагол-связку to be

-понимать и использовать в речи количественные числительные (до 10)

-понимать и использовать в речи личные местоимения, указательные

Я люблю Минни. Популярные персонажи.

Совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции

Формирование доброжелательного отношения к сверстникам

Формирование первоначальных навыков использовать знаково-символические средства

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

Формирование умения рационально организовывать свой труд в классе и дома

Знакомство с американскими традициями.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Формирование первоначальных навыков взаимоотношения с одноклассниками

Формирование навыков соотнесения и подбора нужной информации

Формирование умения слушать и взаимодействовать в группе

Целеполагание как постановка учебной задачи

Популярные герои сказок.

Формирование лексических навыков.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Развитие умения производить простые логические действия

Формирование стремления участвовать в межкультурной коммуникации

Моделирование ситуации поведения в классе

Герои мультфильмов Том и Джерри, Кот Леопольд.

Формирование лексических и грамматических навыков

Формирование умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Формирование умения выражать свои мысли

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Ангелина – талантливая балерина.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

Развитие начальных языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей

Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Герои сказок Н.Носова «Незнайка и его друзья».

Развитие лексических навыков

Развитие умения соотносить поступки с нормами поведения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Формирование желания и умения выражать свои мысли

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Ангелина любит танцевать.

Формирование произносительных, лексических и грамматических навыков

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

Формирование умения анализировать и делать выводы.

Формирование способности к сравнению

Выработка уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого

Развитие умения организовывать свой труд в классе и дома

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой деятельности

Формирование навыков рефлексии и навыков самооценки

Развитие первоначальных навыков коллективной работы

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Орд любит рисовать.

Формирование произносительных и лексических навыков

Расширение познавательных потребностей, формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности

Развитие языковых способностей: к догадке, логическому мышлению

Формирование умения слушать и воспроизводить услышанное

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Герои телепередачи «Улица Сезам».

Совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции

Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Формирование потребности и способности представлять культуру родной страны и участвовать в межкультурной коммуникации

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Герои стихотворений Матушки Гусыни.

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Развитие умения видеть красоту труда и творчества, формирование интереса к чтению, умение анализировать нравственную сторону своих поступков

Формирование навыков использовать знаково-символические средства

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции

Формирование представления о дружбе и друзьях, потребности и способности анализировать нравственную сторону своих поступков

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Формирование произносительных навыков и чтения по транскрипции

Развитие позитивного отношения к себе и окружающему миру, отзывчивости и доброжелательности

Формирование умения выделять существенную информацию из текстов разных видов

Развитие умения слушать и вступать в коллективное обсуждения

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Его зовут Тедди.

Формирование лексических и грамматических навыков

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, выражать положительное отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, представлять, прощаться.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Я люблю английский.

Совершенствование произносительных навыков и чтения.

Развитие настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка.

Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Скрытый контроль навыков чтения и аудирования

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Оценивать выполнение задания по параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ

II четверть - 14 уроков

Формирование грамматических навыков

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Развитие навыков использовать знаково-символические средства

Формирование потребности соблюдать правила вежливого поведения и культуру речи, пользоваться «волшебными словами»

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Я люблю животных

Формирование лексических и грамматических навыков

Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Формирование стремления слушать, понимать услышанное и участвовать в коллективной речевой деятельности

Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии

Популярные игры детей в англоязычных странах

Формирование лексических навыков

Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий и чувства ответственности за совместную работу

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Символы и талисманы Олимпийских игр.

Формирование грамматических навыков

Формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях.

проявлять понимание и уважение к ценностям культур других

Знакомство с понятием «олимпийских игр», с названиями континентов и частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира.

Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, беря за основу то, что уже известно и сравнивая с тем, что неизвестно.

Олимпийские виды спорта

Формирование лексических навыков

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Покахонтас - героиня индейских легенд.

Формирование грамматических навыков.

Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Развитие стремления участвовать в межкультурной коммуникации

Моделирование ситуации поведения в классе

Жизнь и быт индейцев Северной Америки.

Формирование грамматических навыков.

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Выполнять задания по аналогии

Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Развитие речевых умений (монолог)

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески

Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности Развитие монологической формы речи

Умение оценивать прогресс в усвоении знаний.

Контроль основных навыков и умений

Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий.

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Контроль навыков чтения

Волшебное письмо Санта Клаусу.

Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Контроль лексико-грамматических навыков

Рождественские символы и традиции

Совершенствование навыков чтения по транскрипции

Формирование потребности и стремления соблюдать культуру поведения и речи, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения)

Слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от

успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

Пишем книгу о друге

Совершенствование навыков каллиграфии

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Мой домашний любимец

Совершенствование лексических, грамматических навыков

Let’s make a trip!

III четверть – 20 уроков

Формирование лексических навыков

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. Знакомство с литературным произведениями англоязычных стран.

Формирование умения слушать и желания вступать в коллективное общение

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

начинать, поддерживать и завершать разговор;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

высказываться логично и связно;

говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

описывают (предмет, картинку, персонаж);

сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

учатся высказываться логично и связно;

учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

вести диалог, учитывая позицию собеседника,

работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Венди и ее семья

Формирование лексических навыков

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

У меня чудесная семья

Формирование грамматических навыков и навыков аудирования

Развитие почтительного отношения к родителям , доброжелательного отношения к сверстникам и младшим

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии

Семья Питера Пена

Формирование грамматических навыков

Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Умение прогнозировать события по иллюстрациям.

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Умение слушать и вступать в диалог.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действий

Счастливые семьи и «Быстрое бинго»

Совершенствование грамматических навыков

Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Инициативное сотрудничество в коммуникативной активности класса

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

На кого они похожи

Совершенствование лексических навыков и навыков произношения.

Развитие почтительного отношения к семье и своим родителям, формирование представления о дружбе и друзьях, внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Формирование желания и умения слушать и выражать свои мысли

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Формирование лексических навыков

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Формирование лексических навыков

Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий.

Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям

Формирование умения прогнозировать развитие событий.

Понимание возможности разных точек зрения на какой либо предмет.

Питер Пен умеет летать

Формирование лексических и грамматических навыков

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения)

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с

требованиями речевого этикета

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок

Ты умеешь плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Развитие языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей.

Развитие диалогической формы речи, умения задавать вопрос и правильно отвечать

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Формирование лексических навыков

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Формирование лексических навыков

Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Развитие основ монологической формы речи. Описывать объект,

используя выразительные средства языка

Что есть на острове

Формирование грамматических навыков

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Они хорошие друзья

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Они хорошие друзья

Совершенствование навыков аудирования и чтения

Умение обмениваться знаниями с членами группы, умение слушать и слышать друг друга.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Совершенствование навыков чтения

Формирование отрицательного отношения к небрежности при выполнении заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Понимать смысл высказывания, рассуждать логически

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Знакомство с журналом « Click »

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять задания по аналогии,

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках и учителем

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Контроль лексико-грамматических навыков

Пишем книгу о себе

Формирование навыков письменной речи

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Выполнять задания по аналогии

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Совершенствование навыков письменной речи

Скрытый контроль уровня сформированности навков письменной речи

IV четверть – 16 часов

Чтение

учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником)

Аудирование

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

Грамматическая сторона речи

понимать и использовать в речи глагол have got , модальные глаголы can

-понимать и использовать в речи видовременные формы Present /

-понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is / there are ,

Формирование грамматических навыков

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Ты любишь яблоки

Формирование произносительных и лексических навыков

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики.

Использовать готовые речевые образцы для построения своих собственных высказываний

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Какой цвет любит Венди

Формирование грамматических навыков

Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям, вкусам

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Самостоятельно начинать, поддерживать и завершать диалог. Передавать суть услышанного.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Любит ли Венди плавать

Формирование лексических и грамматических навыков

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Выполнять задания по аналогии

Развитие уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

Любит ли Хелен читать?

Формирование лексических и грамматических навыков

Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

Уважительно относиться к собеседнику и его мнению

Формирование способности устанавливать причинно-следственные связи и зависимости

между объектами, их положение в пространстве и времени.

Использовать речевой образец в качестве опоры для построения собственных высказываний, использовать языковую догадку при чтении и аудировании

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Пираты преследуют индейцев

Формирование лексических и произносительных навыков

Развитие логичности, воображения, умения пользоваться англо-русским и лингвострановедческим словарями, заполнять таблицы

Развитие стремления сотрудничать со сверстниками, вести диалог, обмениваться мнениями.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Что любит делать Питер Пен?

Формирование лексических и грамматических навыков

Формирование элементарных представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, развитие умения различать хорошие и плохие поступки и умения анализировать нравственную строну своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

Заполнять таблицы, работать со справочным материалом.

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Выполнять задания по аналогии

Развитие умения слушать, читать про себя и вслух, при этом извлекая запрашиваемую информацию

Хорошо ли готовит Венди?

Формирование лексических навыков

Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Развитие умения строить монологические высказывания по готовому образцу.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Рассказывают ли тебе сказки?

Формирование лексических и грамматических навыков

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Совершенствование произносительных и лексических навыков

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Управление поведением партнера.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Умение адекватно понимать оценку учителя

Давай поиграем в школу.

Контроль лексико-грамматических навыков

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью

Планирование учебного сотрудничества,

постановка учебных задач

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Скрытый контроль лексико-грамматических навыков

Пишем книгу о себе.

Совершенствование навыков письменной речи и чтения.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Выполнять задания по аналогии

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Знакомство с островами медведей

Контроль навыков чтения

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Скрытый контроль навыков чтения

Добро пожаловать на острова!

Совершенствование навыков устной речи

Умение выделить личностные характеристики

Развитие способности к сравнению

Умение высказывать свое отношение

Умение искать и выделять необходимую информацию

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎