Рабочая программа для индивидуального обучения по английскому языку (УМК "Spotlight-10")

Приказ Министра образования и науки РФ №523 от 31.03.2014 г. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год.

Программы для общеобразовательных учреждений "Английский язык" 10 класс, авторы В. Г. Апальков, М.:"Просвещение", 2014г.

Интернет ресурс: http://www.prosv.ru/umk/spotlight

Используемый учебно-методический комплект:

О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс Английский язык (серия “Английский в фокусе”) Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений М.: Express publishing: Просвещение, 2015

О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс Английский язык. Рабочая тетрадь 10 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений М.: Express publishing: Просвещение, 2015

О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс Книга для учителя. Английский язык. 10 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений М.: Express publishing: Просвещение, 2015

Звуковое приложение к учебнику и рабочей тетради. Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко и др.

Книга для домашнего чтения. «Венецианский купец» Книга для чтения 10 класс. М.: Express publishing: Просвещение, 2015

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов из расчёта 1 час в неделю.

Контрольных работ за год: 4 (по всем видам речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо (содержащее лексику и грамматику), говорение.

Цели обучения:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) ;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию

иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса:

В результате изучения иностранного языка ученик должен

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики) ; рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;