О. В. НАГОВИЦЫНА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ. к УМК Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др. («Spotlight») 6 класс

2 УДК ББК Англ Н16 Н16 Наговицына О.В. Поурочные разработки по английскому языку. 6 класс. М.: ВАКО, с. (В помощь школьному учителю). ISBN В пособии представлены поурочные разработки по английскому языку для 6 класса к УМК Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе» / «Spotlight» (М.: Express Publishing: Просвещение), составленные в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Учитель найдет здесь все необходимое для подготовки к каждому уроку: тематическое планирование учебного материала, подробные сценарии уроков, методические рекомендации по организации работы учащихся, контрольные задания и многое другое. Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем. УДК ББК Англ ISBN ООО «ВАКО», 2017

3 От автора Предлагаемое методическое пособие представляет собой подробные поурочные разработки по английскому языку для 6 класса к УМК Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе» / «Spotlight» (М.: Express Publishing: Просвещение). Поурочные разработки составлены на основе собственного опыта работы с данным учебно-методическим комплектом и в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, а также с учетом рекомендаций авторов курса. В предлагаемом пособии учитель найдет все необходимые материалы для подготовки к каждому уроку: задания для фонетической разминки; описание методических приемов для усвоения и закрепления изученного материала; задания для закрепления и повторения изученного материала; контрольные задания. Наличие разнообразного материала позволяет учителю адаптировать предлагаемые разработки уроков к группам учащихся с разным уровнем подготовки. Мы надеемся, что данная книга поможет учителю сделать уроки насыщенными и интересными, а также станет основой для собственных методических разработок и находок. В качестве дополнительного материала к урокам учитель может использовать издания: Английский язык. Разноуровневые задания. 6 класс / Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО, Английский язык: грамматический тренажер. 6 класс / Сост. М.А. Молчанова. М.: ВАКО, Английский язык: сборник лексико-грамматических упражнений. 6 класс / Сост. М.А. Молчанова. М.: ВАКО, Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 6 класс / Сост. А.А. Сухоросова. М.: ВАКО, 2016.

4 4 Тематическое планирование учебного материала Тематическое планирование учебного материала (105 ч) урока Тема урока Module 1. Who s who? (11 ч) 1, 2 Family members 3, 4 Who are you? 5 My country 6 Culture Corner: The United Kingdom 7 Spotlight on Russia: Families 8 English in Use: Introducing & greeting people. Extensive Reading: The Earth 9 Progress Check 1 10 Test 1 11 Alice s Adventures in Wonderland Module 2. Here we are! (10 ч) 12, 13 Happy times 14, 15 My place 16 My neighbourhood 17 Culture Corner: Famous Streets 18 Spotlight on Russia: Dachas 19 English in Use: Requesting services. Extensive Reading: Draw a Map to Scale 20 Progress Check 2 21 Test 2 Module 3. Getting around (11 ч) 22, 23 Road safety 24, 25 On the move 26 Hot wheels 27 Culture Corner: Getting around in London 28 Spotlight on Russia: Metro 29 English in Use: Asking for/giving directions. Extensive Reading: What does red mean? 30 Progress Check 3 31 Test 3 32 Alice s Adventures in Wonderland Module 4. Day after day (10 ч) 33, 34 Day in, Day out

5 Тематическое планирование учебного материала 5 урока Тема урока 35, 36 How about? 37 My favourite day 38 Culture Corner: Teenage life in Britain 39 Spotlight on Russia: Hi! 40 English in Use: Making/Cancelling an appointment. Extensive Reading: Drawing numbers 41 Progress Check 4 42 Test 4 Module 5. Feasts (11 ч) 43, 44 Festive time 45, 46 Let s celebrate 47 Special days 48 Culture Corner: The Highland Games 49 Spotlight on Russia: White Nights 50 English in Use: Ordering flowers. Extensive Reading: Through the Looking Glass 51 Progress Check 5 52 Test 5 53 Alice s Adventures in Wonderland Module 6. Leisure activities (10 ч) 54, 55 Free time 56, 57 Game on! 58 Pastimes 59 Culture Corner: Board Games 60 Spotlight on Russia: Free time 61 English in Use: Buying a present. Extensive Reading: Puppet show 62 Progress Check 6 63 Test 6 Module 7. Now & then (11 ч) 64, 65 In the past 66, 67 Halloween Spirit 68 Famous firsts 69 Culture Corner: The Man of Steel 70 Spotlight on Russia: National pride 71 English in Use: Reporting lost property. Extensive Reading: Toying with the past

6 6 Тематическое планирование учебного материала урока Тема урока 72 Progress Check 7 73 Test 7 74 Alice s Adventures in Wonderland Module 8. Rules & Regulations (10 ч) 75, 76 That s the rule 77, 78 Shall we? 79 House rules 80 Culture Corner: Building Big 81 Spotlight on Russia: Moscow Zoo 82 English in Use: Booking theatre tickets. Extensive Reading: Is your neighbourhood neat & tidy? 83 Progress Check 8 84 Test 8 Module 9. Food & Refreshments (11 ч) 85, 86 Food & Drink 87, 88 On the menu 89 Let s cook! 90 Culture Corner: Places to eat in the UK 91 Spotlight on Russia: Mushrooms 92 English in Use: Booking a table at a restaurant. Extensive Reading: Eat well, feel great, look great! 93 Progress Check 9 94 Test 9 95 Alice s Adventures in Wonderland Module 10. Holiday Time (10 ч) 96, 97 Holiday plans 98, 99 What s the weather like? 100 Weekend fun 101 Culture Corner: The Edinburgh Experience 102 Spotlight on Russia: Sochi 103 English in Use: Booking a hotel room. Extensive Reading: Coast to Coast 104 Progress Check Test 10

7 Module 1. WHO S WHO? Планируемые результаты Личностные 1. Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области. 2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. 3. Знание правил поведения; овладение культурой речи. 4. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом. 5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. 6. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. 7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно. 8. Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей к самореализации средствами английского языка. 9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 10. Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

8 8 Module 1. Who s who? Метапредметные Коммуникативные 1. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. 2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения. 3. Читать текст с целью поиска конкретной информации. 4. Устанавливать рабочие отношения; эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками; способствовать продуктивной кооперации. 5. Проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке. 6. Развивать коммуникативную компетенцию. Регулятивные 1. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. 2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. 3. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 4. Оценивать правильность решения учебной задачи. 5. Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. 6. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные 1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач. 2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. 3. Выделять и фиксировать в тексте нужную информацию. 4. Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. 5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения. 6. Овладевать исследовательскими учебными действиями, в том числе навыками работы с информацией. 7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. Предметные 1. Уметь называть членов семьи, их возраст, указывать внутрисемейные связи.

9 Урок 1. Family members 9 2. Уметь описывать внешность человека. 3. Уметь употреблять притяжательные местоимения и существительные в притяжательном падеже. 4. Уметь расспрашивать собеседника о его семье и рассказывать о членах своей семьи. 5. Уметь писать письмо о себе и своей семье с опорой на образец. 6. Уметь запрашивать и давать информацию личного характера. 7. Уметь заполнять библиотечный формуляр. 8. Уметь называть страны и национальности, описывать положение страны/города на карте. 9. Уметь кратко описывать страну с опорой на план. 10. Уметь представить своего друга, приветствовать и отвечать на приветствие. 11. Овладевать навыками чтения и аудирования. 12. Уметь воспринимать на слух, читать и понимать несложный аутентичный текст, содержащий некоторое количество неизученных языковых явлений. 13. Овладевать произносительными навыками и навыками чтения вслух. Урок 1. Family members Цели: познакомить со структурой и содержанием модуля 1 учебника; организовать деятельность учащихся по повторению ранее изученной лексики по теме «Семья»; способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков говорения, развитию навыков просмотрового и поискового чтения. Оборудование: иллюстрации по теме урока. Ход урока I. Организационный момент 1) Если учитель уже знаком с детьми. Good morning, children! (Good morning!) Nice to see you again. Welcome back! How are you? (Fine, thanks.) 2) Если учитель впервые встречается с детьми. Good morning, everyone! (Good morning!) I m your new English teacher. My name s. Can you all introduce yourselves to me? II. Актуализация знаний Вводная беседа о каникулах (На доске несколько картинок. На каждой изображен ребенок, занятый каким-либо видом деятельности на отдыхе, и написано

10 10 Module 1. Who s who? его имя, например: Ted, Pam, Kate, Daniel, Lucy и т. д. На доске также в произвольном порядке записаны предложения. Каждое предложение соответствует одной из картинок.) swam in the sea. visited the water-park. went to the camp. rode his/her bicycle. went fishing with his dad. played computer games. Look at the pictures and say how the children spent their holidays. (Ted went fishing with his dad. Kate visited the water-park. Etc.) What about you? How did you spend your summer holiday? Where did you go? What did you do? (Ученики кратко рассказывают о своих каникулах. Примечание. Учитель может расширить список предложений в зависимости от уровня подготовки учащихся.) III. Знакомство с содержанием модуля Работа с иллюстрациями учебника С. 5. Open your books at page 5, please. Look at picture 1. Is it a student library card, a credit card, or an ID card? (It s an ID card.) What s the abbreviation ID for? (Учитель читает варианты ответа, записанные на доске.) a) idea b) identification c) I do. It s for b, identification. You re right. What page is the ID card from? (It s from page 8.) What are you going to listen, read and talk about in Unit 1b? (Ученики высказывают свои предположения.) Let s go back to page 5. What can you see in picture 2? (We can see three men.) What page is the picture from? (It s from page 7.) What are the men s names? (Tony, Bill and Mark.) As you see, Unit 1a is about family members (указывает на заголовок). Do you think Tony, Bill and Mark are from the same family? Why? / Why not? What country does the flag in picture 3 belong to? (It s the Russian flag.) What page is it from? (It s from page 10.) What are you going to listen, read and talk about in Unit 1c? (Ученики высказывают свои предположения.) Now let s find the page numbers for the things in the list: a family tree, a student identity card, a map, flags and a joke.

11 Урок 1. Family members 11 (Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе проверяют. Keys: a family tree (p. 6), a student identity card (p. 9), a map (p. 10, 11, 13), flags (p. 10, 11) and a joke (p. 14).) Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module. (Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний, и напомнить ученикам о разделе Word List в конце учебника. Аналогично учащиеся знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы ученики будут выполнять в данном модуле.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 6). Look at the title. Who are we going to talk about today? (About family members.) Can you name your family members? (Ученики называют членов семьи, при необходимости учитель напоминает соответствующие слова.) Have you got an uncle/aunt? (Если ученики не могут вспомнить значение слова сами, учитель задает наводящие вопросы.) Has your mum/dad got a brother? (Yes, she/he has.) He is your uncle. (Затем учитель обращает внимание детей на картинку в учебнике.) Look at Bill s family tree. How many family members can you see? (Eleven family members.) Who s Bill s grandfather? (He s Tom.) How old is Tom? (He s 68 years old.) (Аналогично ученики отвечают на остальные вопросы о членах семьи.) Work in pairs, please. Talk about Bill s family. (Ученики читают образец и выполняют задание в парах.) Упр. 2 (с. 6). Look through the questions. What words are new for you? (Ученики называют слова, например twins. Сначала учитель предлагает учащимся самим догадаться о значении слова и только потом дает необходимые пояснения.) Twins are two or three children born at the same time to the same mother. They are usually alike.

12 12 Module 1. Who s who? (Пояснение следует дополнить соответствующими иллюстрациями. Затем ученики несколько раз повторяют слово twins за учителем.) Who are twins in Bill s family? (Kim and Kate are twins.) Are Gill and Johnny twins? (No, they aren t.) Have you got twins in your family? (Аналогично проводится работа с другими незнакомыми детям словами и выражениями из упражнения. Keys: 1 Kim and Kate; 2 Sue and Sam; 3 Tom and Beth; 4 Johnny; 5 Sue; 6 Mike; 7 Kim and Kate; 8 Tom and Beth; 9 Sam.) Упр. 3а (с. 6). What kind of text is it? (It s a letter.) How do you know? (It starts with Dear Miguel and ends with Bye for now, Bill.) Who is it from? (It s from Bill.) Read the first paragraph. Does Bill know Miguel? (No, he doesn t.) How do you know? (Because Bill tells Miguel his name, how old he is and where he is from.) Упр. 3b (с. 7). (Учащиеся читают задание. Следует убедиться, что все ученики понимают, что от них требуется. Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и выполняют задание самостоятельно. Учитель проверяет ответы, задавая вопросы.) Is Janet Bill s mum? (No, she isn t.) Who s Janet? (She s Bill s aunt.) And who s Bill s mum? (Bill s mum is Sue.) Has Bill got two brothers? (No, he hasn t. He s got two sisters.) Have Tom and Beth got two sons? (Yes, they have.) Who are they? (They re Sam and Mike.) Are Johnny and Gill Bill s cousins? (Yes, they are.) (После этого учитель организует чтение текста вслух.) Упр. 4 (с. 7). (Для выполнения задания учитель может разделить учащихся на две команды.) Ask and answer questions about Bill s family. Use have got and has got in your questions. (Ученики читают образец в учебнике и составляют свои вопросы друг для друга. Чтобы активизировать учащихся, учитель может организовать соревнование между командами, присуждая балл за каждый правильный вопрос и ответ. После выполнения задания подводятся итоги.)