Пересказ басни И.А. Крылова "Стрекоза и муравей" с элементами драматизации

Материалы и оборудование: Книга с баснями И.А. Крылова, портрет писателя, иллюстрации к басне, иллюстрации времён года. Магнитофон, аудиозапись звуков природы. Предметные картинки насекомых. Маски насекомых (муравья и стрекозы). Речевой материал. Мяч. Наборное полотно. Макет цветочной полянки.

Предварительная работа. Беседа о жанре басня. Заучивание басни, чтение по ролям. Заучивание четверостиший о временах года.

Дети входят в группу, здороваются, встают в круг с воспитателем.

– Дети, знаете ли вы, что такое басня? (Ответы детей)

– Да, это сказка в стихах, нравоучительная сказка, где в основном героями выступают животные, растения и даже насекомые.

1. Загадки. – Если вы отгадаете загадки, то сразу догадаетесь, о ком пойдёт речь на нашем занятии.

На ромашку у ворот Опустился вертолёт – Золотистые глаза Кто же это? … Стрекоза.

В лесу у пня Весь день беготня: Народ рабочий Весь день хлопочет …Муравьи.

2. Чтение басни. – А сейчас, я предлагаю вам пройти присесть и послушать знакомую историю про стрекозу и муравья. (Дети рассаживаются, логопед читает текст басни)

– В слове “стрекоза” третий звук /Рь/.

– Охарактеризуйте мне его?

– В слове “стрекоза” звук /Рь/ – согласный, звонкий, мягкий.

– Какой третий звук в слове “муравей”?

– В слове “муравей” третий звук /Р/.

– Расскажите про него?

– В слове муравей третий звук /Р/ – согласный, звонкий, твёрдый.

– Сколько слогов в слове “стрекоза”, давайте посчитаем?

– В слове “стрекоза” три слога.

– А в слове “муравей”?

– В слове “муравей” три слога.

(Педагог словесно поощряет каждый правильный ответ детей)

– Давайте, перенесёмся на лесную полянку и посмотрим, как же развивались события в истории про стрекозу и муравья! Для этого нам нужно закрыть глаза.

(Звучит музыка. Время звучания 1-2 минуты)

– О каком времени года говорится в начале басни?

– Вначале басни говорится о лете.

– Муравей, стрекоза, как можно их назвать одним словом?

(Иллюстрации лета, иллюстрации насекомых. Звучит аудиозапись со звуками леса, насекомых.)

5. Игра “Кого сколько?”

– На лесной полянке много разных насекомых! Предлагаю посчитать, кого сколько?

• Одна стрекоза, две стрекозы, три стрекозы, четыре стрекозы, пять стрекоз.
• Один муравей, два муравья, три муравья, четыре муравья, пять муравьёв.

– Давайте послушаем, о чём разговаривают стрекозы?

6. Игра с лупой “Жил на свете старый муравей”

– А вот мы видим старого муравья, он ворчит, глядя на стрекоз:

– И как только вы можете жить без работы?!

Одни развлечения да удовольствия у вас на уме.

– Оказывается, под лупой маленький муравей выглядит огромным. Пошутим над муравьём, превратим его из маленького в большого?! Вспомним, как мы образуем слова, обозначающие очень большие предметы (логопед приводит пример). Я начинаю предложение, передаю кому-то из вас лупу, и тот продолжает.

• У муравья не голова, а головища,
• У муравья не спина, а спинища,
• У муравья не усы, а усищи,
• У муравья не глаза, а глазищи,
• У муравья не ножки, а ножищи,
• У муравья не дом, а домище,
• У муравья не сила, а силища,
• Это не муравей, а муравьище.

7. Упражнение с мячом “Кто знает другое слово”

– Что делала летом попрыгунья – стрекоза?

– Пела, танцевала, веселилась, прыгала.

– Где любит стрекоза проводить своё время?

– Стрекоза порхает над водой, над лугом.

– Каким словом, можно заменить слово порхает?

– Летает, кружится, вьётся.

– Что делал летом муравей?

– Придумайте другое слово, которое подходит по смыслу к тому, что я скажу.

8. Физминутка “Стрекоза”

Летит стрекоза, (Дети бегут по кругу, расставив руки) Как горошины глаза. (Руками показывают большие глаза) Вверх – вниз, Вверх – вниз. (Сначала бегут на носочках, потом в полуприсяде) Взад – вперёд, Взад – вперёд. (Меняют направление бега) Как прозрачный самолёт. (Свободно бегают по ковру)

9. Упражнение “Какой, какая, какое”

– Вдруг, летом на полянке, повстречал муравей стрекозу. И сейчас мы узнаем, кто как из них готовился к зиме.

– Стрекоза ленивая, весёлая, беззаботная, легкомысленная, глупая.

– Трудолюбивый, работящий, серьёзный, запасливый, умный.

– Красное, тёплое, знойное, солнечное, чудесное, прекрасное.

– Так и лето пролетело! У кого-то в делах, в заботах (муравей построил дом). У кого-то в удовольствиях, да веселье! За летом пришла осень.

(Иллюстрации осени. Звучит музыка. Дети читают стихотворение об осени)

10. Упражнение “Скажи наоборот”

– Что-то загрустила наша стрекоза! Каким словом можно заменить слово грустная?

– Невесёлая, печальная, нерадостная, скучная, опечаленная.

– Я буду называть слово, а вы скажите наоборот.

• Трудолюбивый – ленивый
• Умный – глупый
• Серьёзный – легкомысленный
• Лето – зима
• Тепло – холодно
• День – ночь
• Весело – грустно
• Добрый – злой
• Сильный – слабый

11. Упражнение “Скажи по-другому”

– В басне много интересных слов и выражений.

– Как вы их понимаете?

• “Оглянуться не успела” –
• “Зима катит в глаза” –
• “Помертвело чисто поле” –
• “Злой тоской удручена” –

– Что же произошло с наступлением зимы?

– Стрекоза осталась без еды и без крова.

– О чём просила стрекоза муравья? (Ответы детей)

– Что ответил муравей? (Ответы детей)

12. Рассказывание басни по ролям.

– Предлагаю разыграть вам басню по ролям.

Дети пересказывают текст.

13. Подведение итогов.

– О чем мы говорили на занятии. (Ответы детей)

– Какой урок вы извлекли из этой басни, какова её мораль, чему она вас научила?

– Можно гулять, развлекаться, но обязательно надо думать о том, что настанут трудные времена и к ним всегда надо быть готовым.