«Баснописец И.А. Крылов». И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». план-конспект урока по чтению (4 класс) по теме

Урок литературного чтения, 4 класс, по программе "Начальная школа XXI века".

Место и роль урока в изучаемой теме: пятый урок в разделе «Произведения русских баснописцев», ознакомлени е с жанровыми особенностями и структурой басен .

Цель: создать условия для ознакомления с жанровыми особенностями и структурой басен; способствовать развитию умений выделять особенности языка И. А. Крылова, определять мораль и форму изложения, ориентироваться в тексте, сравнивать басни одного автора.

Скачать:

ВложениеРазмер Технологическая карта урока 94.5 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Грыценко Татьяна Николаевна

УМК: «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

Предмет: литературное чтение.

Тема: «Баснописец И.А. Крылов». И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

Тип урока: применение знаний и способов действий.

Место и роль урока в изучаемой теме: пятый урок в разделе «Произведения русских баснописцев», ознакомление с жанровыми особенностями и структурой басен.

Предметные знания, предметные действия

- знать жанровые особенности и структуру басен, выделять особенности языка И. А. Крылова; уметь определять мораль и форму изложения; сравнивать басни одного автора (форма, содержание, сюжет, мораль);

- читать тексты басен осознанно, правильно, выразительно.

- составлять план решения учебной задачи совместно с группой;

- адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

- пользоваться разными видами чтения;

- осуществлять анализ и синтез, делать выводы.

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и других людей; высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами.

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

На меня все посмотрели

и за парты тихо сели!

- Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова приветствия учителя.

Проверка домашнего задания.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

– Произведения какого жанра мы изучаем на последних уроках? (басни)

– Что такое басня? (- Басня – короткие занимательные рассказы в стихах или прозе, в которых персонажами являются люди, животные и различные предметы. Басня – это небольшое произведение с нравоучительным содержанием).

- Почему басню мы не спутаем ни с каким другим произведением? Назовите особенность басен.

(- В басне всегда есть мораль).

– Что такое мораль басни?

- Над какими человеческими пороками смеются авторы басен? (- Высмеивают такие недостатки, как лень, хитрость, жадность, грубость, невежество).

Высказывают предположения, отвечают на вопросы.

- самопроверка, оценивание своего ответа.

- поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание.

- анализ объектов с

целью выделения признаков.

- Дома вы готовили выразительное чтение басни «Кукушка». Кто автор?

- И сейчас мы прочитаем эту басню. Все внимательно слушают и оценивают чтение.

- Какова мораль басни?

Чтение басни учащимися. Оценивание.

- адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

- умеют ориентироваться в своей системе знаний.

Подготовка к основному этапу урока.

Прогнозирование содержания, постановка учебной задачи.

Называет тему урока.

- О чем вы хотели бы узнать на уроке? (познакомиться с новой басней; узнать новых героев басни; научиться выразительно читать новую басню)

Высказывают предположения, отвечают на вопросы.

Формулируют учебную задачу.

- прогнозируют содержание текста.

- умеют формулировать учебную задачу.

- формулируют собственное мнение и позицию

Усвоение новых знаний и способов действий.

Понимание текста на уровне содержания, морали; оценивание поступков героев. Развитие интереса к чтению. Осознанное, правильное, выразительное чтение

- Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством И.А.Крылова. Еще раз обратимся к его произведениям, почитаем, подумаем над их значением, и чему нас они учат.

Познакомимся с басней И.А.Крылова «Квартет».

- Что такое квартет?

Где можно уточнить значение слова?

Квартет – музыкальное произведение для четырёх исполнителей.

Где четыре музыканта

Этот маленький оркестрик

Все квартетом называют.

- А сейчас, ребята, вы послушаете «Квартет» композитора Бородина, который исполняют профессионалы своего дела – музыканты.

- Сядьте удобнее, расслабьтесь.

- Какая прозвучала музыка? (нежная, спокойная)

- Какое настроение вызвала у вас эта музыка?

- Мы услышали, как звучит музыка в исполнении талантливых музыкантов, а каков был Квартет в басне узнаем, послушав басню в исполнении актера В. Гафта.

- Слушая басню, определите, сколько действующих лиц участвуют в ней?

Прослушивание басни в исполнении актера.

- Так, сколько же действующих лиц в басне «Квартет»?

- А можете их назвать?

- О ком и о чём эта басня? (о зверях, которые решили сыграть квартет)

Отвечают на вопросы.

- высказывают свое отношение к поступкам героев.

- правильно и выразительно читают, отвечают на вопросы учителя.

- устанавливают причинно-следственные связи.

- высказывают свое мнение.

Самостоятельная работа с учебником:

- Откройте учебник, страница 50-52, определите границы частей басни.

- Где заканчивается 1 часть? - это основное повествование

- Прочитайте мораль басни.

Рассматривание иллюстрации к басне. - Кто изображён?

- Сколько животных? Назовите их.

- Назовите незнакомые вам слова?

- Какой словарь нам нужен для того, чтобы выяснить значения слов (Толковый словарь)

Пленять – увлекать.Чинно – строго по правилам. ( Уселись чинно в ряд) Лад – согласие, порядок.Прима — втора (первый — второй голос)

- Где происходит действие басни?

(Сели на лужок под липки)

- Верит он в то, что у них что-нибудь получится?

(“. ударили в смычки, дерут, а толку нет»)

- Как относится И. Крылов к своим героям?

- Почему эти звери собрались вместе?

(- «затеяли сыграть Квартет…»;

- «пленять своим искусством свет …»)

- Достигли ли они своей цели?

- Какие советы дают друг другу горе – музыканты?

- В каких строках басни заключена мораль? Кто произносит эти слова?

- Как вы думаете, почему ее произносит Соловей? (Соловей - самая музыкальная птичка)

- Так чего же не хватает героям для осуществления мечты? (Нужно учиться)

- Какие недостатки высмеиваются в этой басне?

Ориентируются в тексте басни.

Пользуются разными видами чтения; осуществляют анализ и синтез, делают выводы.

- поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста.

Задание: Дайте характеристику героям нашей басни.

- На карточке нужно соединить стрелками название героя басни с его характеристикой (с его особенностями)

неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом.

существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое,

Сверяют с эталоном.

Работают в парах.

Проверка: сверяют со слайдом.

- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

- А сейчас поработаем в группах, почитаем басню по ролям.

- Речь каких животных звучит в басне? (Cоловей, Мартышка, осел.) + автор

- Почему именно к Соловью обратились герои басни? (Соловей - самая музыкальная птичка.)

- Имеет ли право этот герой поучать всех остальных?

- Ребята, в чём пытается убедить Соловей героев басни?

(Учитель нацеливает учащихся на тон и цель чтения.)

мартышка: читать быстро, интонация поучительная, несколько хвастливая.

осел: читать громко, но медленно, в тоне должна звучать грубость и самоуверенность невежды.

соловей: читать спокойно, в тоне – поучение, осуждение, насмешка.

Чтение по ролям – 1 группа.

Читают басню «Квартет»

по ролям в группах.

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношений,

работа в команде одноклассников.

- умение работать в группе, взаимодействуя с товарищами.

Формулирование главной мысли произведения. Понимание текста на уровне содержания, морали; оценивание поступков

- Еще одно произведение Крылова – басня «Мартышка и Очки». (Уч. с.49)

- Прочитайте название басни. Почему слова Мартышка и Очки написаны с большой буквы? (Это герои басни)

- Можно ли по названию определить, о чём будет произведение? (О мартышке и о том, как она пыталась примерить очки)

- Чтобы текст басни был понятен, поработаем над лексическим значением слов:

мартышка (маленькая обезьянка),

темя (верхняя часть головы),

нанижет (оденет подряд на нитку, проволоку),

к худу клонит (к плохому),

невежда (необразованный, несведущий человек), невежа (грубый, невоспитанный человек), познатней (знать - в буржуазно-дворянском обществе: высший слой привилегированного класса).

- Послушайте басню в исполнении актёра , постарайтесь представить себе те лица, о которых идёт речь.

- Понравилось ли вам исполнение басни? (Очень понравилось, хотелось читать вместе с актёром, очень ярко представилась мартышка, когда она вертела очки и так, и сяк).

- Подумайте, почему баснописец выбрал для своей басни именно Мартышку.

- Обратите внимание на те действия, которые совершала Мартышка с очками. Соответствуют ли эти действия тому, что обычно делают с очками? Почему Мартышка решила, что люди её обманули? Кто виноват в том, что очки не действовали?

- В чём комичность ситуации? Что вас в басне забавляет, смешит?

- Перечитай мораль басни и сделай вывод. Подтверди примерами, что твой вывод правилен, что он очень важен для сегодняшнего дня.

- - С каким человеческим пороком боролся Крылов, создавая эту басню? (С необразованностью).

- - Что же автор хотел сказать нам, читателям? (Надо учиться, чтобы быть образованными, стыдно быть невеждами).

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎