Литературное чтение. Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. 4 класс. УМК «Перспектива».

1 Литературное чтение. Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. 4 класс. УМК «Перспектива». урока Тема урока Произведения для чтения 1. Введение. Знакомство с учебником. 2. Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом. Часы Цели и задачи урока Формируемые УУД Рекомендуемые приёмы работы Страница учебника Обратная связь Умения называть элементы Знакомство с учебником; с 1-3 ИКТ обучающихся с новым учебной книги, находить их, авторами; условными учебником быстро в них ориентироваться, обозначениями; чтение литературного чтения, с отвечать на вопросы; обращения, речевая его системой условных разминка, литературная обозначений, урока исходя из анализа викторина. содержанием, словарем, материала учебника в с обращением авторов совместной деятельности, учебника; обобщить планирование вместе с учителем знания, полученные на деятельности по изучению темы уроках литературного урока; анализ научнопознавательного чтения в 3 классе. текста, выделение в нем основной мысли; обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения; проявление бережного отношения к учебной книге, 1 После летнего отдыха привлечь к чтению книг; узнать, как расширился читательский кругозор обучающихся; развивать память, речь, мышление. аккуратность в ее использовании. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на алфавитный и тематический каталоги, рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока; анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на основе Речевая разминка, викторина «Пословицы, поговорки, крылатые выражения», коллективное рассматривание книг, план представления прочитанной книги, индивидуальные выступления обучающихся, чтение стихов Э.Успенского, викторина «Творчество Э.Успенского», кроссворд. ИКТ

2 3. Вводный урока раздела «Книга в мировой культуре». Высказывания известных людей о книге. 4. Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни». 5. «Повесть временных лет». Летописец Нестор. с новым разделом учебника; изучить основные понятия раздела: библиотека, каталог, аннотация; развивать память и внимание, навыки смыслового чтения; помочь осознать высказывания известных людей о книге; воспитывать культуру и уважение к истории России. 1 Учить рассуждать о роли книги в мировой культуре, представлять свои рассказы по этой теме в группе, оценивать в соответствии с представленными образцами. детей с «Повестью временных лет» летописца Нестора; художественного текста; проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании. Понимание ценности книги, отношения к ней в обществе, формирование собственного отношения к книге, умение определять главную тему и основную мысль высказывания, главные слова, подтверждать свой ответ словами из текста; урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока; умение осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге, ориентироваться в ней; обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, распределение обязанностей в группе; проявление уважения к истории своей Родины, бережного отношения к учебной книге. Умение создавать собственные тексты на основе опорных слов; урока, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; выделение в тексте основной мысли; умение работать в паре, группе; проявление интереса к чтению. Умения называть элементы учебной книги, находить их, быстро в них ориентироваться, Речевая разминка, работа с толковым словарем, работа в паре, чтение и анализ высказываний о книгах, распределение высказываний и пословиц по группам. Речевая разминка, составление текста о роли книги в нашей жизни. Речевая разминка, работа с учебником, работа с репродукцией картины 4-7 ИКТ 8 ИКТ Устное сочинение.

3 6. М.Горький «О книгах». Рассказ о своей домашней библиотеке. 7. История книги. Подготовка сообщения помочь понять необходимость знания истории, исторических произведений; развивать внимание и наблюдательность, умение находить в тексте устаревшие слова. с отрывком из очерка «Как я учился» М.Горького; помочь понять необходимость чтения в жизни человека; формировать умение составлять текст о своей домашней библиотеке; развивать внимание и наблюдательность, умение находить нужную информацию. обучающихся с отвечать на вопросы; урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока; анализ научнопознавательного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы учебника на основе научнопознавательной статьи учебника и художественного произведения, доказательство своей точки зрения; воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на алфавитный и тематический каталоги, рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока; анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на основе художественного текста; проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, В.Васнецова «Святой Нестор летописец». Речевая разминка, работа с учебником, работа с пословицами, работа с текстом, представление составленного рассказа. Речевая разминка, работа с текстами учебника, 9 Составление рассказа на заданную тему ИКТ

4 о книге. 8. Пересказ текста «Удивительная находка». 9. Экскурсия в библиотеку. историей создания книги; обучать правильному выразительному чтению; развивать память, речь, мышление, воображение. с текстом о древних книгах; обучать правильному выразительному чтению; развивать память, речь, мышление, воображение. 1 Обучать правилам выбора книги и ориентируясь на алфавитный и тематический каталоги, рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока; анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на основе художественного текста; проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании Использование разных видов чтения (смысловое, выборочное, поисковое), участвовать в обсуждении текста, развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст; урока; оценивание своей работы на уроке; использование различных способов поиска информации; ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Использование разных видов чтения (смысловое, выборочное, сообщения. Речевая разминка, знакомство с текстом, чтение и анализ текста, составление плана пересказа, пересказ текста по плану, составление синквейна. Речевая разминка, работа по учебнику, сообщения Пересказ Сообщение.

5 Подготовка сообщений о старинных и современных книгах. 10. Проверочная работа. 1 Проверить сформированность работать с учебной книгой. 11. Вводный урок раздела «Истоки литературного творчества». Виды устного народного творчества. посещения библиотеки. поисковое), участвовать в обсуждении текста, развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст; урока; оценивание своей работы на уроке; использование различных способов поиска информации; ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. обучающихся с новым разделом; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; Умения применять полученные знания на практике, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы; формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; ответы на вопросы на основе художественного текста; проявление бережного отношения к художественной книге. Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, исправляя ошибки при повторном чтении; урока, понимание ее, оценивание своей работы на уроке; анализ учащихся. Выполнение заданий проверочной работы. Речевая разминка, работа с толковым словарем, работа с учебником, разгадывание загадок ИКТ Проверочная работа.

6 12. Пословицы разных народов. 13. Библия главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета). прививать интерес к чтению. обучающихся с пословицами разных народов; учить объяснять смысл пословиц; развивать память; внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению, к народному творчеству. обучающихся с Библией, с притчами Соломона из Ветхого Завета, притчами из Нового Завета; учить анализировать характер и поступки героев; отрабатывать навыки беглого выразительного чтения; обогащать словарный запас; развивать память, речь, мышление, умение работать с иллюстрацией; создавать условия для пословиц и поговорок, умение ориентироваться в учебной и художественной книге; договариваться о совместных действиях; осмысление понятий притчи, былины, мифы, пословиц на тему дружбы. Умения прогнозировать содержание урока, читать вслух, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественные произведения; урока, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге; осмысление правил взаимодействия в паре и группе; осмысление пословиц о дружбе, трудолюбии, добре. Умения прогнозировать содержание урока, читать вслух, увеличивать темп чтения вслух;, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока; анализ текстов из Библии, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе; осмысление понятия притча, пословиц о дружбе, трудолюбии, Речевая разминка, работа с учебником, чтение и анализ пословиц и поговорок. Речевая разминка, работа над содержанием притчи, словарная работа Выразительное чтение ИКТ

7 14. Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи. 15. Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи. понимания терминов милосердие, доброта, бескорыстие; способствовать развитию духовности, нравственности. обучающихся с Библией, с притчами Соломона из Ветхого Завета, притчами из Нового Завета; учить анализировать характер и поступки героев; отрабатывать навыки беглого выразительного чтения; обогащать словарный запас; развивать память, речь, мышление, умение работать с иллюстрацией; создавать условия для понимания терминов милосердие, доброта, бескорыстие; способствовать развитию духовности, нравственности. обучающихся с Библией, с притчами Соломона из Ветхого Завета, притчами из Нового Завета; учить анализировать характер и поступки героев; отрабатывать навыки беглого выразительного чтения; обогащать добре. Умения прогнозировать содержание урока, читать вслух, увеличивать темп чтения вслух;, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока; анализ текстов из Библии, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе; осмысление понятия притча, пословиц о дружбе, трудолюбии, добре. Умения прогнозировать содержание урока, читать вслух, увеличивать темп чтения вслух;, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока; анализ текстов из Библии, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги; Речевая разминка, работа над содержанием притчи, словарная работа. Речевая разминка, работа над содержанием притчи, словарная работа. 24 Выразительное чтение. 25 Выразительное чтение.

8 16. Былины. Особенности былинных текстов. 17. Былина «Исцеление Ильи Муромца». словарный запас; развивать память, речь, мышление, умение работать с иллюстрацией; создавать условия для понимания терминов милосердие, доброта, бескорыстие; способствовать развитию духовности, нравственности. 1 Обобщить и обогатить знания детей о былинах; учить понимать исторический текст, работать над содержанием былины; обучать правильному выразительному чтению, находить аналогии с реальными историческими событиями; развивать память, речь, мышление, воображение. с текстом былины; обогатить знания детей о былинах; учить выразительно читать их, понимать исторический текст; работать над содержанием былины; ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе; осмысление понятия притча, пословиц о дружбе, трудолюбии, добре. Использование разных видов чтения; участвовать в обсуждении содержания текста; умение создавать собственный текст на основе репродукции картин художников, на основе личного опыта; формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке; использование различных способов поиска учебной информации, овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза классификации по признакам, построения рассуждений; ответы на вопросы учебника; воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ. Использование разных видов чтения; участвовать в обсуждении содержания текста; давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке; анализ Речевая разминка, работа с учебником, сообщения. Речевая разминка, работа с текстом былины, видеозапись мультипликационного фильма об Илье Муромце, создание иллюстрации ИКТ Выразительное чтение.

9 обучать находить поэтического текста, выделение в аналогии с реальными историческими нем главной мысли; ответы на вопросы учебника; воспитание событиями; развивать чувства гордости за свою память, речь, Родину, ее историю, народ. мышление, воображение. 18. «Ильины три с текстом Использование разных видов Речевая разминка, выставка Выразительное поездочки» былины; обогатить чтения; участвовать в книг, репродукция картины чтение. знания детей о былинах; обсуждении содержания текста; В.Васнецова «Витязь на учить выразительно давать и обосновывать распутье», иллюстрация. читать их, понимать исторический текст; работать над нравственную оценку поступков героев; формулирование учебной задачи урока, оценивание своей содержанием былины; работы на уроке; анализ обучать находить аналогии с реальными историческими поэтического текста, выделение в нем главной мысли; ответы на вопросы учебника; воспитание событиями; развивать чувства гордости за свою память, речь, Родину, ее историю, народ. мышление, воображение. 19. «Ильины три с Использование разных видов Речевая разминка, проверка Составление поездочки».сравнение прозаическим чтения; участвовать в домашнего задания, чтение и рассказа по поэтического и вариантом текста обсуждении содержания текста; анализ прозаического плану. прозаического текстов. былины; обобщить и давать и обосновывать варианта былины, обогатить знания детей нравственную оценку поступков составление синквейна, о былинах; учить героев; формулирование учебной объяснение старинных слов. понимать исторический задачи урока, оценивание своей текст, находить работы на уроке; анализ аналогии с реальными историческими поэтического текста, выделение в нем главной мысли; ответы на событиями; обучать вопросы учебника; воспитание выразительному чувства гордости за свою чтению, составлению Родину, ее историю, народ. рассказа об Илье Муромце; развивать память, мышление, речь, воображение. 20. Устное сочинение по 1 Обогатить знания детей Использование разных видов Речевая разминка, проверка 35 Устное

10 картине В.Васнецова «Богатырский скок». 21. Особенности славянского мифа. 22. Мифы Древней Греции. «Деревянный конь». Мифологический словарь Е.Мелетинского. о былинах; учить делить текст на части, понимать исторический текст, находить аналогии реальным историческим событиям, составлять рассказ о былинном герое по картине; развивать память, мышление, речь, воображение. с особенностями славянского мифа; учить находить аналогии с реальными историческими событиями; работать над содержанием мифа; обучать выразительному чтению; развивать память, речь, мышление, воображение. обучающихся с мифом Древней Греции; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке, читать и чтения; участвовать в обсуждении содержания текста; давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев, умение создавать собственный текст на основе репродукций картин художником, по иллюстрациям на основе личного опыта; урока, оценивание своей работы на уроке; анализ поэтического текста, выделение в нем главной мысли; ответы на вопросы учебника; воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ. Прогноз содержания; урока, оценивание своей деятельности на уроке; анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге; осмысление правил взаимодействия в паре, группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); осмысление понятий притчи, былины, мифы, пословицы. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять домашнего задания, работа по репродукции картины В.Васнецова «Богатырский скок», составление собственного рассказа по картине. Речевая разминка, постановка учебной задачи, знакомство со славянским мифом, работа над текстом мифа, работа по вопросам и заданиям Выставка книг по теме урока, речевая разминка, чтение мифа и работа над его содержанием, работа с «Мифологическим словарем». сочинение Пересказ Выразительное чтение.

11 23. Мы идем в библиотеку. Мифы, легенды, предания. 24. Самостоятельное чтение. Сказки о животных. воспринимать на слух художественное произведение, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. 1 Расширить и обобщить знания детей о мифах, легендах, преданиях; познакомить с некоторыми из них; закрепить полученные на уроках знания; развивать мышление, память, речь. 1 Обобщить знания обучающихся о видах народных сказок, сказках о животных; развивать проводить обобщения, делать выводы; прививать любовь к устно-поэтическому творчеству народа. краткую аннотацию; урока; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, вносить коррективы, пользоваться справочниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной Выставка книг, работа с крылатыми выражениями, литературная викторина «Мифы Древней Греции». Выставка книг по теме урока, речевая разминка, самостоятельная работа, представление прочитанной книги. 47 ИКТ 48 Представление книги.

12 25. Тайская народная сказка «Болтливая птичка». 26. Немецкая народная сказка «Три бабочки». обучающихся со сказками и притчами народов мира; отрабатывать навыки беглого выразительного чтения; учить понимать поступки героев; развивать память, речь, мышление, воображение. обучающихся со сказками и притчами народов мира; отрабатывать навыки беглого выразительного чтения; учить понимать поступки героев; развивать память, речь, мысли; обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; проявление бережного отношения к животным, к художественной книге, аккуратность в ее использовании. Умения прогнозировать содержание произведения, читать в слух, увеличивать темп чтения, вносить коррективы, пользоваться справочниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества разных народов. Умения прогнозировать содержание произведения, читать в слух, увеличивать темп чтения, вносить коррективы, пользоваться справочниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию; Речевая разминка, знакомство с содержанием сказок, выразительное чтение, ответны на вопросы учебника, выполнение заданий учебника, работа с пословицами, составление плана прочитанного, пересказ по плану. Речевая разминка, знакомство с содержанием сказок, выразительное чтение, ответны на вопросы учебника, выполнение заданий учебника, работа с пословицами, составление плана прочитанного, пересказ по плану. 49. Выразительное чтение Пересказ.

13 27. Притча «Царь и кузнец». мышление, воображение урока; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества разных народов. обучающихся со сказками и притчами народов мира; отрабатывать навыки беглого выразительного чтения; учить понимать поступки героев; развивать память, речь, мышление, воображение. Умения прогнозировать содержание произведения, читать в слух, увеличивать темп чтения, вносить коррективы, пользоваться справочниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества разных народов. Речевая разминка, знакомство с содержанием сказок, выразительное чтение, ответны на вопросы учебника, выполнение заданий учебника, работа с пословицами, составление плана прочитанного, пересказ по плану. 52 Выразительное чтение. 28. Притча «Шрамы на Умения прогнозировать Речевая разминка, 53 Выразитель-

14 сердце». 29. Наш театр. Подготовка сценария. обучающихся со сказками и притчами народов мира; отрабатывать навыки беглого выразительного чтения; учить понимать поступки героев; развивать память, речь, мышление, воображение. 1 Повторить и обобщить изученный материал; развивать ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление. содержание произведения, читать в слух, увеличивать темп чтения, вносить коррективы, пользоваться справочниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества разных народов. Умения прогнозировать содержание произведения, читать в слух, увеличивать темп чтения, вносить коррективы, пользоваться справочниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; формирование системы нравственных ценностей (любовь знакомство с содержанием сказок, выразительное чтение, ответны на вопросы учебника, выполнение заданий учебника, работа с пословицами, составление плана прочитанного, пересказ по плану. Составление текстаописания, викторина «Узнай сказку». 54 ИКТ ное чтение.

15 30. Обобщающий урокигра «Летописи, былины, сказания, жития». 1 Обобщить знания обучающихся по разделу; учить прислушиваться к мнению товарищей, принимать правильное решение в коллективе, отстаивать свою точку зрения; развивать речь, мышление и творческие способности. 31. Проверочная работа. 1 Проверить сформированность работать с учебной и художественной книгой. к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества разных народов. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, вносить коррективы, пользоваться справочниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании. Умения применять полученные знания на практике, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы; формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; ответы на вопросы на основе художественного текста; проявление бережного отношения к художественной книге. Работа в группе, «Своя игра». Самостоятельная работа по заданиям. ИКТ Проверочная работа. 32. Внеклассное чтение. 1 Закрепить знания по Умения выбирать книгу для Викторина по теме Дискуссия.

16 Урок-дискуссия по теме «Былины». 33. Вводный урок раздела «О Родине, о подвигах, о славе». Пословицы о Родине. 34. К.Ушинский «Наше Отечество». В.Песков «Отечество». Сравнение текстов о Родине. теме; учить вникать в смысл прочитанного, рассуждать, размышлять, отстаивать свою точку зрения. обучающихся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов и художественный произведений о Родине, о подвигах, о славе; учить анализировать тексты, определять опорные слова, создавать собственный текст на основе ключевых слов и выражений, работать в паре, группе. с произведениями о Родине; учить понимать и сравнивать произведения о Родине; воспитывать патриотические чувства; самостоятельного чтения, вносить коррективы, пользоваться справочниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании. Умения прогнозировать содержание раздела, читать в слух, воспринимать на слух поэтическое произведение; эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; воспитание любви к Родине, гордости за свою страну. Умения прогнозировать содержание раздела, читать в слух, воспринимать на слух поэтическое произведение; эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, «Былины». Выставка книг по теме урока, речевая разминка, карточки с заданием, работа по заданиям Речевая разминка, знакомство с произведениями, выразительное чтение, работа по вопросам и заданиям учебника, сообщения об авторах ИКТ Выразительное чтение.

17 35. Н.Языков «Мой друг. ». А.Рылов «Пейзаж с рекой». С.Романовский «Русь». 36. Александр Невский. В.Серов «Ледовое побоище». развивать память, речь, мышление. с произведениями о Родине; учить понимать и сравнивать произведения о Родине; воспитывать патриотические чувства; развивать память, речь, мышление. с произведениями об Александре Невском; учить понимать произведения об исторических событиях; воспитывать патриотические чувства; развивать память, речь, мышление. составлять план урока; анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; воспитание любви к Родине, гордости за свою страну. Умения прогнозировать содержание раздела, читать в слух, воспринимать на слух поэтическое произведение; эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; формирование системы нравственных ценностей. Умения читать вслух, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух поэтические произведения; эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; формирование системы призведений. Выставка книг по теме урока, репродукция картины А.Рылова «Пейзаж с рекой», сообщения об авторах произведений, знакомство с произведениями, работа по Речевая разминка, сообщения об Александре Невском и Ледовом побоище, работа по Наизусть ИКТ, выразительное чтение.

18 37. Н.Кончаловская «Слово о побоище Ледовом». 38. Дмитрий Донской. Куликовская битва. 39. Историческая песня. Ф.Глинка «Солдатская песнь». с произведением Н.Кончаловской; учить понимать поэтические произведения о Родине; воспитывать патриотические чувства; развивать память, речь, мышление. с произведением «Куликовская битва», с Дмитрием Донским как исторической личностью; учить понимать исторические произведения о Родине; воспитывать патриотические чувства; развивать память, мышление, речь. с произведением Ф.Глинки, с М.Кутузовым как исторической личностью; рассказать о Бородинской битве; нравственных ценностей. Умения читать вслух, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух поэтические произведения; эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; формирование системы нравственных ценностей. Умения читать вслух, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух поэтические произведения; эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; осмысление темы «Что значит для меня моя Родина». Умения читать вслух, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух поэтические произведения; эмоционально откликаться на Речевая разминка, знакомство с жизнью и творчеством Н.Кончаловской, знакомство с произведением, выразительное чтение, словарная работа, работа по Речевая разминка, беседа о Дмитрии Донском, знакомство с произведением, работа по вопросам и заданиям Выставка книг по теме, репродукции картин, аудиозапись «Солдатской песни» Ф.Глинки, речевая разминка, знакомство со стихотворением, работа по Выразительное чтение ИКТ Наизусть.

19 40. Великая Отечественная война. Р.Рождественский «Реквием». 41. А.Приставкин «Портрет отца». В.Костецкий «Возвращение». учить понимать исторические произведения о Родине; воспитывать патриотические чувства; развивать память, речь, мышление. с произведением Р.Рождественского; рассказать о начале Великой Отечественной войны; обучать выразительному чтению стихотворений; воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину; развивать память, речь, мышление. с произведением А.Приставкина; с репродукцией картины В.Костецкого; учить сравнивать произведения разных жанров; обучать выразительному чтению произведения; воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину; развивать память, речь, произведения литературы и живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; осмысление темы «Что значит для меня моя Родина». Умения читать вслух, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух поэтические произведения; эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; осмысление темы «Что значит для меня моя Родина». Умения читать вслух, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух поэтические произведения; эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; осмысление темы «Что значит Выставка книг и репродукций картин по теме урока, портрет поэта, аудиозапись песни Р.Рождественского, проверка домашнего задания, работа с пословицами, работа по Выставка книг по теме урока, портрет писателя, репродукция картины, речевая разминка, знакомство с биографией и творчеством А.Приставкина и В.Костецкого, чтение произведения, работа по Выразительное чтение ИКТ Выразительное чтение.

20 42. Е.Благинина «Папе на фронт». А.Лактионов «Письмо с фронта». Сравнение произведений. 43. Мы идем в библиотеку. Историческая литература для детей. 44. С.Фурин «Чтобы солнышко светило». В.Орлов «Разноцветная планета». мышление. с произведением Е.Благининой, с репродукцией картины А.Лактионова; учить сравнивать произведения разных жанров; обучать выразительному чтению произведения; воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину; развивать память, речь, мышление. 1 Формировать основы читательской самостоятельности (выбирать книгу, находить необходимую информацию в книге для подготовки устного сообщения); воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину; развивать память, речь, мышление. с лирическими произведениями С.Фурина и В.Орлова; учить сравнивать произведения разных авторов; обучать выразительному чтению для меня моя Родина». Умения читать вслух, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух поэтические произведения; эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; осмысление темы «Что значит для меня моя Родина». Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения; оценивать результаты своей читательской деятельности, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока; оценивание своей работы на уроке; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; ответы на вопросы на основе литературного текста, доказательство своей точки зрения; проявление бережного отношения к близким людям. Умения читать вслух, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух поэтические произведения; эмоционально откликаться на произведения литературы и Портрет писателя, репродукция картины, речевая разминка, знакомство со стихотворением, выразительное чтение, работа по вопросам и заданиям Выставка книг по теме урока, презентации, подготовленные учащимися. Портреты писателей, речевая разминка, знакомство с произведениями, выразительное чтение Выразительное чтение. 85 Презентация Наизусть.

21 45. Ф.Семяновский «Фронтовое детство». Фотография источник информации. 46. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. произведения; воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину; развивать память, речь, мышление. с произведением Ф.Семяновского, с фотографией как источником получения информации; обучать выразительному чтению произведения; воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину; развивать память, речь, мышление. 1 Повторить и обобщить изученный раздел; развивать память, речь, мышление. живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; формирование системы нравственных ценностей. Умения читать вслух, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух поэтические произведения; эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; формирование системы нравственных ценностей. Умения читать вслух, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух поэтические произведения; эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; формирование системы нравственных ценностей. Портрет писателя, фронтовые фотографии, речевая разминка, чтение произведения, словарная работа, работа по вопросам и заданиям Работа в группах по индивидуальным заданиям Выразительное чтение. 95 ИКТ

22 47. Творческий проект на тему «Нам не нужна война». 1 Воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину, формировать систему нравственных ценностей. 48. Проверочная работа. 1 Проверить полученные при изучении раздела знания обучающихся. 49. Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» 50. Вводный урок раздела «Жить по совести, 1 Ввести обучающихся в мир литературы о ратных подвигах нашего народа; воспитывать патриотические чувства, любовь к нашей Родине, к народу, гордость за них; развивать память, речь. обучающихся с новым Умения читать вслух, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух поэтические произведения; эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; формирование системы нравственных ценностей. Знание произведений; характеризовать произведения; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения; оценивать результаты своей читательской деятельности, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока; оценивание своей работы на уроке; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; ответы на вопросы на основе литературного текста, доказательство своей точки зрения; проявление бережного отношения к близким людям. Умения прогнозировать содержание раздела, читать в Представление проектов Проект Карточки с заданием. Дети читают рассказы, стихи, очерки, исторические повести, статьи из справочной литературы по теме урока. Выставка книг по теме урока, речевая разминка, Самостоятель ная работа. ИКТ Выразительное чтение.

23 любя друг друга». А.Толстой «Детство Никиты» А.Толстой «Детство Никиты». Смысл рассказа. Герои. 53. И.Суриков «Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов. разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать текст выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжать формирование навыков беглого чтения и правильной речи. 2 Продолжить работу по произведению А.Толстого; отрабатывать навыки беглого выразительного чтения; учить делить текст на части, выделять главное, составлять план; развивать память, речь, мышление. обучающихся со стихотворением И.Сурикова; обучать правильному чтению стихов, понимать настроение поэта; развивать память, речь, мышление. слух, воспринимать на слух поэтическое произведение; эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока; анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре, группе; осмысление понятий: ответственность, честность, верность слову, совесть, взаимопонимание, уважение к старшему, любовь, сопереживание. Использование разных видов чтения; участвовать в обсуждении содержания текста; давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; анализ научнопознавательного текста, выделение в нем главной мысли, доказательство своей точки зрения; воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ, становление гуманистических ценностей. Использование разных видов чтения; участвовать в обсуждении содержания текста; давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; анализ научнопознавательного текста, выделение в нем главной мысли, доказательство своей точки словарная работа, чтение произведения. Карточки с заданиями, речевая разминка, выразительное чтение, составление плана, словарная работа, работа по Проверка домашнего задания, разгадать кроссворд, знакомство с жизнью и творчеством И.Сурикова, выразительное чтение стихотворения, составление плана, задания Пересказ Наизусть.

24 54. А.Гайдар «Тимур и его команда». 55. А.Гайдар «Тимур и его команда». Смысл повести. 1 Расширить знания детей о творчестве А.Гайдара; учить анализировать поступки героев, добру, коллективизму; обучать составлять рассказ на заданную тему; развивать использовать пословицы в тексте, составлять план; совершенствовать творческие способности; упражнять в словесном рисовании; расширять кругозор обучающихся; формировать устойчивый интерес к чтению. 1 Расширить знания детей о творчестве А.Гайдара; учить анализировать поступки героев, добру, коллективизму; обучать составлять рассказ на заданную тему; развивать использовать пословицы в тексте, составлять план; совершенствовать творческие способности; упражнять в словесном рисовании; расширять кругозор обучающихся; формировать устойчивый интерес к зрения; воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ. Использование разных видов чтения; участвовать в обсуждении содержания текста; давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; анализ научнопознавательного текста, выделение в нем главной мысли, доказательство своей точки зрения; воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ. Использование разных видов чтения; участвовать в обсуждении содержания текста; давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; анализ научнопознавательного текста, выделение в нем главной мысли, доказательство своей точки зрения; воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ. Выставка книг по теме урока, портрет писателя, карточки с заданиями, фрагмент художественного фильма по повести А.Гайдара, речевая разминка, знакомство с жизнью и творчеством А.Гайдара, знакомство с произведением, работа по учебника, создание собственного текста по опорным словам. Выставка книг по теме урока, портрет писателя, карточки с заданиями, фрагмент художественного фильма по повести А.Гайдара, речевая разминка, знакомство с жизнью и творчеством А.Гайдара, знакомство с произведением, работа по учебника, создание собственного текста по опорным словам ИКТ Выразительное чтение.

25 56. А.Гайдар «Тимур и его команда». Создание текста по аналогии. 57. М.Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа И.Пивоварова «Смеялись мы хи- чтению. 1 Расширить знания детей о творчестве А.Гайдара; учить анализировать поступки героев, добру, коллективизму; обучать составлять рассказ на заданную тему; развивать использовать пословицы в тексте, составлять план; совершенствовать творческие способности; упражнять в словесном рисовании; расширять кругозор обучающихся; формировать устойчивый интерес к чтению. с жизнью и творчеством М.Зощенко; обогащать словарный запас обучающихся; учить анализировать поступки героев, определять смысл рассказа; развивать речь, память, мышление и чувство юмора. 2 Познакомить обучающихся с Использование разных видов чтения; участвовать в обсуждении содержания текста; давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; анализ научнопознавательного текста, выделение в нем главной мысли, доказательство своей точки зрения; воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ. Использование разных видов чтения; осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке; анализ текста, выделение в нем главной мысли; ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, доказательство своей точки зрения; воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ. Использование разных видов чтения; осознанно Выставка книг по теме урока, портрет писателя, карточки с заданиями, фрагмент художественного фильма по повести А.Гайдара, речевая разминка, знакомство с жизнью и творчеством А.Гайдара, знакомство с произведением, работа по учебника, создание собственного текста по опорным словам. Речевая разминка, знакомство с жизнью и творчеством М.Зощенко, прогнозирование содержания текста, выразительное чтение текста, вопросы и задания Речевая разминка, проверка домашнего задания, Создание собственного текста Пересказ ИКТ Пересказ.

26 хи». Соотнесение творчеством воспринимать и оценивать знакомство с жизнью и содержания текста с И.Пивоваровой; учить содержание и специфику творчеством И.Пивоваровой, пословицей. читать выразительно, юмористических текстов, чтение рассказа, составление прогнозировать участвовать в их обсуждении, плана, пересказ, вопросы и содержание давать и обосновывать задания произведения, нравственную оценку поступков объяснять лексическое героев; формулирование учебной значение некоторых задачи урока, оценивание своей слов на основе работы на уроке; анализ текста, толкового словаря; выделение в нем главной мысли; высказывать свое ответы на вопросы учебника на мнение, рассказывать о основе художественного героях, выражая свое произведения, доказательство отношение к ним, своей точки зрения; становление пересказывать текст гуманистических ценностных подробно на основе ориентаций. плана; развивать память, речь. 60. Н.Носов «Дневник Использование разных видов Речевая разминка, ИКТ Коли Синицына». обучающихся с чтения; осознанно знакомство с жизнью и Создание собственного творчеством Н.Носова; воспринимать и оценивать творчеством Н.Носова, дневника. учить читать содержание и специфику чтение произведения, выразительно; юмористических текстов, составление плана, пересказ, прогнозировать участвовать в их обсуждении, работа по вопросам и содержание давать и обосновывать заданиям произведения; нравственную оценку поступков объяснять лексическое героев; формулирование учебной значение некоторых задачи урока, оценивание своей слов с помощью работы на уроке; анализ текста, словаря; высказывать выделение в нем главной мысли; свое мнение, ответы на вопросы учебника на рассказывать о героях, основе художественного выражая свое произведения, доказательство отношение к ним; своей точки зрения; становление составлять план гуманистических ценностных произведения, ориентаций. пересказывать текст на основе плана; развивать память, речь. 61. Мы идем в библиотеку. 1 Показать многообразие Умения выбирать книгу для Учащимся предлагается 138 Составление

27 Книги о сверстниках, о школе. 62. Самостоятельное чтение. Н.Носов «Метро». детской литературы; воспитывать обучающихся на поступках героев их сверстников; развивать память, речь, мышление. 1 Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; учить читать выразительно; прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов с помощью словаря; высказывать свое мнение, рассказывать о героях, самостоятельного чтения; оценивать результаты своей читательской деятельности, самостоятельно составлять краткую аннотацию; урока; оценивание своей работы на уроке; анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли; ответы на вопросы на основе литературного текста, доказательство своей точки зрения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представления о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками. Использование разных видов чтения; осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке; анализ текста, выделение в нем главной мысли; ответы на вопросы учебника на прочитать интересные истории об их сверстниках, о школе М.Зощенко, ЛКассиля, М.Лоскутова, Л.Пантелеева, Н.Носова, В.Драгунского, В.Голявкина, И.Пивоваровой и других. К понравившимся отрывкам ученики приносят свои иллюстрации, по желанию могут инсценировать отрывки. Карточки с текстом речевой разминки и заданиями, словарная работа, чтение текста, вопросы и задания отзыва книге Самостоятель ное чтение. о