Конспект урока литературы по теме: «И.А.КРЫЛОВ. БАСНЯ « ОБОЗ».

Конспект урока литературы по теме: «И.А.КРЫЛОВ. БАСНЯ « ОБОЗ».

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений

Цель: Продолжить знакомство с краткими сведениями из жизни И.А.Крылова, с басней «Обоз»; продолжить развитие умения понимать иносказательный подтекст басни и её мораль.

Просмотр содержимого документа «Конспект урока литературы по теме: «И.А.КРЫЛОВ. БАСНЯ « ОБОЗ».»

Новик Надежда Григорьевна,

учитель русского языка и литературы ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Конспект урока литературы по теме: «И.А.КРЫЛОВ. БАСНЯ « ОБОЗ».

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений

образовательные:

развивать умение находить нужные сведения;

выявить основную идею басни;

подчеркнуть важность морали как композиционного элемента, являющегося средоточием идейного содержания басни;

формирование умения анализа сюжета, системы образов и построения басни;

формирование навыка работы с иллюстрациями;

совершенствовать навыки выразительного чтения басни;

совершенствовать навык осознанного чтения;

развивающие:

развивать речь учащихся; закреплять термины: мораль, олицетворение, аллегория, антитеза;

активизировать познавательную активность на уроках литературы, развивать интерес к чтению;

развивать коммуникативные и информационные компетентности;

раскрывать творческий потенциал учащихся.

развивать внимание, способность воспринимать и оценивать явления художественной литературы и формировать духовно-нравственные качества, эстетический вкус;

воспитательные:

воспитывать интерес, уважение к предмету, ценностное отношение к слову;

формирование и воспитание духовно развитой личности;

воспитывать отрицательное отношение к порокам и недостаткам человека как лесть, корысть, заискивание.

Наглядность и оборудование: портрет И.А.Крылова, иллюстрации к басням, карточки со словами, учебник: Литература, 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009г

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Психологический настрой (включение в учебную деятельность)

-Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас всех здоровыми, задорными, улыбающимися. Очень надеюсь, что мы с вами сегодня поработаем хорошо, активно, и вы получите знания и достойные отметки.

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.

Опрос домашнего задания.

- Что было задано на дом?

- Что такое «басня», «аллегория», «мораль», «олицетворение»?

-Каковы особенности басни?

Задание на карточках.

- Восстановите деформированный текст

Басня – это короткий _______, в котором действуют ______________, а подразумеваются ___________.

В баснях высмеиваются _____________ людей: _____________

Басня содержит две части: ___________________ часть и _______.

Повторить термины по литературе.

Выразительное чтение басни “Лягушки, просящие царя”.

Выучить отрывки из басни.

Басня – короткое нравоучительное произведение, в котором есть иносказание (аллегория) и специально выделенная автором мораль.

Баснописец - тот, кто пишет басни

Аллегория – иносказание, изображение предмета, за которым скрывается другой предмет или человек.

Мораль – нравоучительный вывод.

Олицетворение животные и неодушевлённые предметы говорят, думают, чувствуют.

Особенности басни:

Небольшой рассказ, часто стихотворный

Делится на 2 части:

основное повествование и мораль (нравоучительный вывод),

Олицетворение

Персонажи (герои) – животные

Диалог (разговор двух или более героев)

Разговорный язык

Определение темы и цели урока.

1.Вступительное слово учителя.

- Сегодня мы познакомимся с новой басней И.Крылова «Обоз».

-Какова ваша цель работы на этом уроке?

Определение цели урока самими обучающимися.

 Мы познакомимся с …

Мы научимся читать .. , правильно говорить,

Мы узнаем, о чём говорится в ..

Мы должны понять, какой иносказательный смысл заключен в басне «Обоз».

Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,Наклонились, ну-ка, ну-ка!Распрямились, потянулись,А теперь назад прогнулись.

Голова устала тоже.Так давайте ей поможем!Вправо-влево, раз и два.Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,Отдохнули мы слегка.

Учащиеся повторяют упражнение за дежурными по классу

Работа над темой урока. Басня «Обоз».

1. Выразительное чтение басни учителем (стр.84-86)

-О чем рассказывает басня «Обоз»?

-Какие слова вам непонятны? Запишите их лексическое значение.

2.Чтение басни учащимися.

- Кто герои басни?

-За что ругает молодая лошадь доброго коня?

-Что говорит молодая лошадь о себе?

-Расскажите, как спускалась с горы молодая лошадь?

- Найдите главную часть басни – мораль.

-Кто прочитает мораль этой басни?

- Кого высмеивает И.А.Крылов?

- Что такое аллегория в басне ?

- Кто противопоставляется в этой басне? -

5.Работа над выразительным чтением басни.

Работа с толковыми словарями.

& Словарная работа:

Хвалёный – не оправдавший похвал, вызвавший разочарование

Напроказить – пошалить

Конь хваленый, лепится как рак, таскал бы воду.

В басне « Обоз» баснописец высмеивал нетерпеливость и оправдывал осторожность и рассудительность, которые приходят с годами и опытом.

В морали басни явный намек на Александра I ,самоуверенность которого в войне с теми же французами в 1805 – 1807 годах привела ко многим неудачам.

Противопоставление называется антитеза.

Домашнее задание

Выучить отрывки из басни

Вспомнить русские пословицы и поговорки, связанные с моралью басни.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Подведение итогов урока.

Наш урок подходит к концу, давайте подведём итоги нашей работы.

-Чему вас научила басня «Обоз»?

-Что нового Вы узнали на уроке? Какие выводы мы сделаем?

На уроке я узнал.

На уроке я понял.

Басня заставила меня задуматься.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа»

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎