Размер
Жанр басни в творчестве И. А. Крылова. Инсценирование басен. план-конспект урока по литературе (5 класс) по теме
Play

Жанр басни в творчестве И. А. Крылова. Инсценирование басен. план-конспект урока по литературе (5 класс) по теме

Обучающая:расширять представление о басне, формировать умение находить мораль в басне,аллегорический смысл.

Воспитывающая: делать выводы для себя, наблюдая за поступками других.

  1. Тип урока: комбинированный (повторение пройденного материала и усвоения новых знаний)
  2. Формы работы учащихся:фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, игровая.
  3. Необходимое техническое оборудование:презентация «Жанр басни в творчестве И. А. Крылова, ЭОР Единой Коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов, учебники, тетради.

Приложение к плану-конспекту урока

Тема урока:

Жанр басни в творчестве И. А. Крылова. Инсценирование басен.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

Электронное задание «Решение тестов».

Просмотр мультфильма по басням Крылова И. А.

Электронное задание. «Решение тестов». Вариант 1и2

Электронное задание. «Решение тестов». Вариант 3.

Скачать:

ВложениеРазмер konspekt.doc 43 КБ

Предварительный просмотр:

Жанр басни в творчестве И. А. Крылова. Инсценирование басен.

Цель: обобщить знания учащихся о баснях И.А. Крылова; повторить основные принципы построения басни.

  1. Развивающая : совершенствовать навыки выразительного чтения басни,
  2. Обучающая: расширять представление о басне, формировать умение находить мораль в басне, аллегорический смысл.
  3. Воспитывающая: делать выводы для себя, наблюдая за поступками других.

Тип урока: комбинированный (повторение пройденного материала и усвоения новых знаний)

Метод: обучение в диалоге.

Формы работы : фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, игровая.

Оборудование: презентация «Жанр басни в творчестве И. А. Крылова, ЭОР Единой Коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов, учебники, тетради.

  1. Слово учителя. Повторим, что такое басня и из каких элементов она состоит. Басня — краткий рассказ нравоучительного характера. В баснях используется аллегория (иносказание). Персонажей обычно бывает немного — два или три. Автор рассказывает о событии и подводит итоги, т. е. формулирует мораль .
  2. Чем басни помогают нам? (Высмеивают недостатки людей, помогают узнавать жизнь и ориентироваться в ней.)
  3. Электронное задание «Решение тестов» Повторение. http://www.openclass.ru/node/62097http://www.openclass.ru/sites/default/files/dig_resource/2009/10/test5_jcross_rar_10899.rar
  4. Просмотр мультфильма по басням Крылова И. А. http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/1272737/
  5. Слово учителя. Каждая группа показывает заранее подготовленную инсценировку басни. Учащиеся поясняют значение морали каждой из показанных басен; напоминают, что басня состоит из двух частей: рассказа и морали; также сообщают, что басня может быть написана прозой; ее героями могут быть люди.(при инсценировании на слайдах иллюстрации к басням)
  6. Инсценирование и анализ басни «Ворона и лисица».

Анализ басни по вопросам:

  1. Кто главные герои басни?
  2. Что заставляет Лисицу так унижаться, чтобы попробовать сыр? («Лисицу сыр пленил».)
  3. Что использует Лисица для достижения своей цели? Каково ее поведение? (Использует лесть, хвалебные речи. «Вертит хвостом… и говорит так сладко, чуть дыша …».)
  4. В чем заключается глупость Вороны? (У нее преувеличенное самомнение. Она оказалась падкой на сладкую лесть («вскружилась голова», «от радости в зобу дыханье сперло».)
  5. Можно ли сказать, что Лисица издевается над Вороной? (Лисица преследует свою цель, хочет любыми путями получить сыр. Ворона же принимает похвалы как вполне заслуженные, думает, что все сказанное Лисицей – правда.
  6. В чем смысл басни? (Нужно уметь случайно не оказаться Вороной, уметь правильно оценивать свои способности, возможности.)
  7. Можно ли принять к сведению мораль этой басни сегодня?
  1. Вывод. И. А. Крылов дает возможность читателям понять, что глупым оказывается не тот, кто льстит, а тот, кто поддается лести и не умеет распознать льстеца. Верить льстецам нельзя, лесть очень привлекательна, но опасна («…лесть гнусна, вредна»).
  2. Самостоятельная работа . Какие слова и выражения из этой басни и сегодня живут в нашей речи? Записать в тетрадь.
  3. Работа с басней «Волк на псарне», ее анализ.
  4. Сообщение подготовленного учащегося «У каждой басни Крылова своя история».

Н. В. Гоголь сказал: «Всякая басня его имеет сверх того историческое происхождение. Несмотря на свою неторопливость и, по-видимому, равнодушие к событиям современным, поэт, однако же, следил всякое событие внутри государства: на все подавал свой голос, и в голосе этом слышалась разумная середина, примиряющий третейский суд, которым так силен русский ум, когда достигает до своего полного совершенства».

  1. Инсценирование басни «Волк на псарне».
  2. Электронное задание «Решение тестов» вариант 1 и 2
  1. Вывод. Басня «Волк на псарне» мудра и сурова в своей правде. Разве можно верить хищнику-захватчику? Таких нельзя щадить.

Произведение проникнуто патриотическим пафосом, чувством любви к Родине, ответственности за ее судьбу. В этой басне мораль заключается в словах Ловчего, реплика которого звучит последней.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎