Конспект урока литературы по теме: «Басня И.А.Крылова «Волк на псарне. Аллегория и мораль».

Новик Н.Г., учитель русского языка и литературы, ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Цели: познакомить с краткими сведениями из жизни И.А.Крылова, с басней «Волк на псарне»; продолжить развитие умения понимать иносказательный подтекст басни и её мораль.

образовательные:

развивать умение находить нужные сведения;

выявить основную идею басни;

подчеркнуть важность морали как композиционного элемента, являющегося средоточием идейного содержания басни;

формирование умения анализа сюжета, системы образов и построения басни;

познакомить с термином «аллегория»;

формирование навыка работы с иллюстрациями;

совершенствовать навыки выразительного чтения, чтения по ролям;

совершенствовать навык осознанного чтения;

развивающие:

развивать речь учащихся; ввести термины: мораль, олицетворение, аллегория, твердить, забияка, сват, кум;

активизировать познавательную активность на уроках литературы, развивать интерес к чтению;

развивать коммуникативные и информационные компетентности;

раскрывать творческий потенциал учащихся.

развивать внимание, способность воспринимать и оценивать явления художественной литературы и формировать духовно-нравственные качества, эстетический вкус;

воспитательные:

воспитывать интерес, уважение к предмету, ценностное отношение к слову;

формирование и воспитание духовно развитой личности;

воспитывать отрицательное отношение к порокам и недостаткам человека как невежество.

Наглядность и оборудование: портрет И.А.Крылова, иллюстрации к басням, карточки со словами и словосочетаниями, грамзапись басни, запись пословиц на доске, учебник: Литература, 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – 5-е изд. – М.:Просвещение, 2011г

Эпиграф к уроку:

Историятвердит– вот человек каков,

а должен быть каким - вещаетбасня.

1.Психологический настрой.

-Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас всех здоровыми, задорными, улыбающимися. Очень надеюсь, что мы с вами сегодня поработаем хорошо, активно, и вы получите знания и достойные отметки.

2.Сообщение темы, целей урока.

-Сегодня на уроке продолжим знакомство с творчеством И.А.Крылова, постараемся раскрыть секреты, прелесть и силу басни «Волк на псарне». Но сначала давайте обратимся к эпиграфу урока.

-Что такое эпиграф? (Эпиграф – «окно в душу автора», «окно в душу произведения», «окно в суть урока»).

-Как понимаете слова «твердит» и «вещает»?

& Словарная работа. Работа с толковыми словарями.

Твердить – постоянно говорить одно и то же

Вещать – предсказывать, говорить

-Как эпиграф подходит к уроку? Об этом поговорим в конце урока.

3.Повторение пройденного материала, проверка дом. задания.

Блиц-перекличка по результатам домашнего опроса. Разбор тестовых заданий.

Отметьте дату рождения И.А.Крылова

2. Определите место рождения И.А.Крылова

3.Воспитанием мальчика занималась:

4.Восьмилетний Крылов работал:

В) переписчиком бумаг

5. Крылов в большей степени становится известен как:

6.Иваном Андреевичем Крыловым было создано:

А) Более двухсот басен

Б) Более трёхсот басен

2)Повторение сведений о басне и её особенностях (материал учебника стр.55-56)

-Ответьте, что такое басня и каковы ее особенности?

Приём «Незаконченные предложения».

-Продолжите предложения:

Басня – это краткий рассказ …

Мораль – начальные или заключительные строки …

Басня состоит из …

В баснях мы часто встречаем …

Олицетворение – это…

Аллегория – это …

-Что нового вы узнали о басне?

Итог:В баснях интересный короткий занимательный сюжет, где мало описаний и много диалогов. Героев обычно несколько, поэтому их легко запомнить, особенно главного, который выражает основную идею. Басни чем-то напоминают сказки: дикие животные, птицы, рыбы, предметы в них разговаривают и действуют, как в сказках. Многие басни смешны, с помощью смеха легко донести мысль о вреде дурных привычек и свойств человеческого характера.

4. Знакомство с басней И.А.Крылова «Волк на псарне».

В основу сюжета басни «Волк на псарне» положены события войны 1812 года. Когда Наполеон вошёл в Москву и понял, что русская армия не побеждена, а набирает силы. Эти события и запечатлел в своей басне великий русский баснописец.

2). Выразительное чтение басни учителем.

- О чём эта басня?

-Кто главный герой басни?

3). Чтение басни учащимися.

- Прочтите басню и выделите незнакомые слова.

4). Обобщающая беседа.

-Куда хотел залезть волк?

Овчарня – хлев для овец.

- А куда попал? Почему?

-Как отнеслись к появлению волка на псарне?

Весь псарный двор поднялся: псы … и …; псари …; бегут:…, ….

-Как автор называет волка? (серый, забияка, мой Волк, мой хитрец).

Забияка – тот, кто любит затевать драки, ссоры

-О чём это говорит? (об отношении автора к главному герою).

-Как ведёт себя Волк? Опишите его, используя иллюстрацию на стр.59

-- Почему Волк начинает хитрить?

- Найдите в басне и прочтите причину его хитрости?

Сват – родственник (родитель одного из супругов)

Кум – крёстный отец по отношению к родителям крестника

- Как вы понимаете выражение: «Ты сер, а я, приятель, сед…»? (говорит о возрасте Ловчего, о его опыте борьбы с захватчиками).

5). Чтение в лицах диалога между Волком и Ловчим.

6). Характеристика Волка и Ловчего.

Упражнение в подборе качеств, характеризующих героев басни.

7).Работа со словами морали.

-Какова тема басни?

-Где отражена тема?

-Где находится ее смысл? (С волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой).

-Что такое мораль?

-Как понимаете слова морали? (Волк – это хищник, и даже если он предлагает мирные переговоры, он всё равно остаётся хищником, которого надо уничтожать).