Урок по литературе 5 класс "Басня И.А. Крылова "Волк на псарне" план-конспект урока по литературе (5 класс) по теме

Урок направлен на формирование ответственного отношения к учёбе; формирование коммуникативной компетентности; воспитание потребности у учащихся совершенствовать свои речевые умения; выделение изобразительно-выразительных средств языка и объяснение их роли в тексте; отработку навыков выразительного чтения, анализа произведения

Скачать:

Предварительный просмотр:

Автор: Чепова АльфияСамидуллаевна

Место работы: МБОУ «СОШ п. Прикаспийский» Наримановского района Астраханской области

Должность: Учитель русского языка и литературы

Тема: Басня И.А. Крылова «Волк на псарне».

Учебник: Литература в двух частях 5 класс под редакцией Б. А. Ланина издательский центр «Вентана-Граф» Москва.

Программа под редакцией Б. А. Ланина.

Цели: познакомить с басней «Волк на псарне»; продолжить развитие умения понимать иносказательный подтекст басни и её мораль.

образовательные : развивать умение находить нужные сведения; пополнять словарный запас; совершенствовать навык осознанного чтения;

развивающие : осуществлять системно- деятельностный подход; развивать внимание, способность воспринимать и оценивать явления художественной литературы и формировать духовно-нравственные качества, эстетический вкус;

воспитательные : воспитание интереса, уважения к предмету, ценностного отношения к слову; формирование и воспитание духовно развитой личности;

Тип урока: урок изучения новой басни и закрепления полученных знаний.

Форма работы учащихся: индивидуальная, работа в парах и группах.

Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, ноутбук, проектор.

Понятия: басня, ловчий, овчарня, хлев, псарня, псари.

1. Предметные : формирование ответственного отношения к учёбе; формирование коммуникативной компетентности; воспитывать потребность у учащихся совершенствовать свои речевые умения; выделять изобразительно-выразительные средства языка и объяснять их роль в тексте; отработать навыки выразительного чтения, анализа произведения;

2. Метапредметные : находить и анализировать нужную информацию; создавать письменные и устные высказывания, аргументированно отвечать на вопросы; формулировать гипотезу, делать выводы; развивать информационную и коммуникативную компетентности; развивать умение формулировать основную мысль текста; учить выражать своё отношение к прочитанному, героям, событиям;

3. Личностные : понимать значение литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; воспитание интереса к литературе; осознавать значимость чтения и изучения литературы для дальнейшего развития; формировать потребность в систематическом чтении.

-Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас всех здоровыми, задорными, улыбающимися. Очень надеюсь, что мы с вами сегодня поработаем хорошо, активно.

(на доске портреты известных поэтов и писателей, знакомых и не очень)

-Как вы думаете, что объединяет этих людей? (ответы детей).

-Есть ли среди них знакомые лица? (ответы детей).

-А кого из них вы хорошо знаете? (дети называют тех, кого знают. Это могут быть А.С. Пушкин, А.И. Крылов и т.д.).

- Возможно, всех их вы не знаете, но именно на уроках литературы познакомитесь с замечательными людьми, которые прославили нашу и мировую литературу (на слайде 1 появляются фамилии и инициалы авторов).

2. Актуализация опорных знаний.

-Что объединяет увиденные иллюстрации? (ответы детей).

-А можно разделить их на группы? (ответы).

-По какому принципу вы разделили? (предполагаемые ответы).

-Правильно. Здесь иллюстрации к сказкам и басням.

-А что такое басня? (ответы).

- Кто является самым известным баснописцем в русской литературе? Какие его басни вы знаете? (ответы).

3. Определение темы, цели, мотивация. Постановка проблемы.

-Знакома ли вам иллюстрация на данном слайде?(ответы).

- А к какому она подходит произведению?(ответы)

-Вы хотите узнать, почему эта иллюстрация выделена? Почему охотник со сворой собак прижали волка в угол? (ответы).

- Исходя из изложенного, можно ли определить тему нашего урока? А цель? (ответы)

- Да, вы правы, ребята, тема сегодняшнего урока: Басня И.А. Крылова «Волк на псарне», а наша цель- познакомиться с новой басней И. А. Крылова «Волк на псарне»; продолжить развитие умения понимать иносказательный подтекст басни и её мораль.

-Запишите тему урока в тетради.

4. Практическая деятельность.

-Сейчас мы познакомимся с самим произведением. Откройте, пожалуйста, учебник на странице 57.

Учитель читает текст басни И.А. Крылова «Волк на псарне».

- Ребята, вам понятен смысл прочитанного? (ответы).

-Прежде чем перейти к анализу басни, мы немного отдохнём.

- Вы устали, давайте встанем и вместе со мной выполним несложные упражнения.

Руки на пояс поставьте сначала.

Влево и вправо качните плечами.

Вы дотянитесь мизинцем до пятки.

Если достали, всё в полном порядке.

- Давайте ещё раз повторим. Молодцы!

- Итак, мы отдохнули, а теперь приступаем к работе.

6. Работа с учебником:

1. Самостоятельно прочтите басню и выделите незнакомые слова.

2.Определение лексического значения слов: овчарня, псарня, хлев, псари, ловчий…

3. Прочтение произведения учащимися вслух. (1-2 уч.).

- О чём эта басня? Главная мысль басни?(ответы).

- Какие чувства, эмоции вызывают Волк? А Ловчий?(ответы).

- Почему Волк начинает хитрить?(ответы).

- Найдите в басне и прочтите причину его хитрости? (ответы).

- По вашему мнению, можно ли к данной ситуации применить выражение «Кто к нам с мечом придёт, тот от меча умрёт!»?(ответы).

- Как вы понимаете выражение: «Ты сер, а я, приятель, сед…»?(ответы).

- Можно ли соотнести смысловое значение басни с историческим событием Отечественной войны 1812 года? (обратить внимание учащихся на сноску на с. 58 учебника).

9. Отработка материала урока.

Чтение по ролям.

10.Оценивание работы учащихся на уроке.

1. Урок полезен, всё понятно.

2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3. Ещё придётся потрудиться.

4. Да, трудно всё-таки учиться.

12. Домашнее задание:

1.Выразительное чтение басни «Волк на псарне» с. 57 – 58, сделать иллюстрацию к басне.