Урок в 5 классе по теме "Антонимы"

Урок изучения нового материала, первый урок по теме. Познакомить учащихся со словами, противоположными по значению, ввести понятие “антоним”; провести работу по подбору синонимов, закрепить в речи понятие “омоним”.В папке содержатся презентация, конспект, приложения. Формы обучения: индивидуальная, коллективная.Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый. Работа в парах, самостоятельная, дифференцированная.

1. Все слова, входящих в словарный состав языка, называется…

Лексическое значение – это …

Лексическое значение слова можно узнать в …

Однозначными называются слова…

Слова, имеющие несколько лексических значений, называются…

Наряду с прямым значением у некоторых слов имеется … значение.

Слова одной и той же части речи, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение, называются…

Слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению, называются…

Найди друга (соедини стрелкой слова из левого столбика со словами из правого)

Как называются эти слова. Доказать.

Алый Скакать Азбука Пламя Кидать

Найдите слова, которые являются многозначными:

Линейка; кисть; гребень; ножка; футболист; рояль.

Карточка 3

Привести слова-омонимы:

на «5» - Записать пословицы, в которых встречаются попарно соединённые здесь слова:

Посеешь – пожнёшь

Летом – зимой

Свет – тьма

Больше – меньше

на «5» - Записать пословицы, в которых встречаются попарно соединённые здесь слова:

Посеешь – пожнёшь

Летом – зимой

Свет – тьма

Больше – меньше

на «5» - Записать пословицы, в которых встречаются попарно соединённые здесь слова:

Посеешь – пожнёшь

Летом – зимой

Свет – тьма

Больше – меньше

на «5» - Записать пословицы, в которых встречаются попарно соединённые здесь слова:

Посеешь – пожнёшь

Летом – зимой

Свет – тьма

Больше – меньше

на «5» - Записать пословицы, в которых встречаются попарно соединённые здесь слова:

Посеешь – пожнёшь

Летом – зимой

Свет – тьма

Больше – меньше

на «5» - Записать пословицы, в которых встречаются попарно соединённые здесь слова:

Посеешь – пожнёшь

Летом – зимой

Свет – тьма

Больше – меньше

на «4» - подберите антонимы к словосочетаниям: например,

полезный труд – вредное безделье

на «4» - подберите антонимы к словосочетаниям: например,

полезный труд – вредное безделье

на «4» - подберите антонимы к словосочетаниям: например,

полезный труд – вредное безделье

на «4» - подберите антонимы к словосочетаниям: например,

полезный труд – вредное безделье

на «4» - подберите антонимы к словосочетаниям: например,

полезный труд – вредное безделье

на «4» - подберите антонимы к словосочетаниям: например,

полезный труд – вредное безделье

на «4» - подберите антонимы к словосочетаниям: например,

полезный труд – вредное безделье

на «3» - К словам левой колонки подобрать

антонимы из правой:

на «3» - К словам левой колонки подобрать антонимы из правой:

на «3» - К словам левой колонки подобрать антонимы из правой:

на «3» - К словам левой колонки подобрать антонимы из правой:

на «3» - К словам левой колонки подобрать антонимы из правой:

на «3» - К словам левой колонки подобрать антонимы из правой:

Урок русского языка в 5 классе

Учитель русского языка

МБОУ «Кипринская ООШ»

Тема: Антонимы.

Цель урока: обучающие: познакомить учащихся со словами, противоположными по значению, ввести понятие “антоним”; провести работу по подбору синонимов, закрепить в речи понятие “омоним”; расширять лексический запас обучающихся, совершенствовать навыки чтения, обучать самостоятельно пополнять свои знания.

развивающие: развитие связной речи учащихся, логического мышления, памяти, интереса к русскому языку, развитие творческих способностей учащихся;

воспитательная: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы обучения: индивидуальная, коллективная.

Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.

Оборудование:

мультимедийная презентация «Антонимы»,

учебник «Русский язык. 5 класс», автор: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу, гостям и подарите улыбку мне. Спасибо. Улыбка располагает к приятному общению.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. Выберите, пожалуйста, из выделенных слов слова с позитивной окраской и назовите их

Я желаю и вам, и гостям, чтобы таким было и ваше настроение сегодня. Пусть оно сохранится в течение всего нашего урока.

- Назовите слова, где букв больше, чем звуков. Почему?

- назовите слова, где звуков больше, чем букв. Почему?

Вывод: «Какой раздел изучает звуки речи?»

- А мы какой раздел науки о языке изучаем сейчас?

Актуализация знаний

- Повторение производится путем воссоздания «цепочки», при которой первый ученик заканчивает предложение и спрашивает другого.

- 1. Все слова, входящих в словарный состав языка, называется…

лексикой.

Лексическое значение – это … то, что слово обозначает.

Лексическое значение слова можно узнать. .. в толковом словаре.

Однозначными называются слова… имеющие одно лексическое значение.

Слова, имеющие несколько лексических значений, называются…

многозначными.

Наряду с прямым значением у некоторых слов имеется … переносное значение.

Слова одной и той же части речи, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение, называются…

омонимами.

Слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению, называются… синонимами.

4. Работа в парах

- Выполните задание

1. Найди друга (соедини стрелкой слова из левого столбика со словами из правого)

Как называются эти слова. Доказать.

2. Найдите слова, которые являются многозначными:

Линейка; кисть; гребень; ножка; футболист; рояль.

3. Привести слова-омонимы.

Изучение нового материала.

Объявление темы и цели урока. Оформление темы в тетрадях.

-Учитель: сегодня мы с Вами будем говорить ещё об одном понятии лексики. Но вначале посмотрите на экран и ответьте на вопрос:

- Как зовут этого героя? Кто автор произведений о дяде Стёпе?

( С. Михалков) (в тетрадь, в столбик, объясняя орфограммы)

-Какими словами мы опишем дядю Стёпу?

- А какими кажутся люди, находящиеся рядом с дядей Стёпой?

- Что можете сказать об этих словах?

- Как называются слова с противоположным значением?

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Что бы вы хотели узнать на этом уроке?

Что такое антоним?

Антоним – греческое слово: анти – приставка со значением «противоположный», онима – «имя».

Это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

Но любознательный человек обязательно задаст вопрос: «Для чего, зачем нужны антонимы?»

Объяснение темы урока.

Антоним. Как и синоним, не может существовать сам по себе, а только в антонимической паре: правда – ложь, плакать – смеяться. Антонимы делают речь более точной и выразительной. Не все слова могут иметь антонимы, н-р, доска, мел, железный…

Физминутка «Всё наоборот»

Я -руки вверх Вы- руки вниз

Вы- влево Я- вправо

Вы- правая рука Я- левая рука

Вы- ладошка вниз Я- ладошка вверх

Вы- рука на левое плечо Я- рука на правое плечо

Я- сяду Вы- стоите

Этап закрепления и обобщения полученных знаний.

- Ребята, если внимательно присмотреться к тому, что нас окружает, то можно найти много антонимов. Попробуйте найти и записать их в тетрадь, не забудьте - парами, например, зима-лето, холодно-жарко, отдых-работа, цветёт-увядает.… Если кому трудно, можете по картинкам на слайде.

- А сейчас работаете на карточках:

на «5» - Записать пословицы, в которых встречаются попарно соединённые здесь слова:

Посеешь – пожнёшь

Летом – зимой

Свет –тьма

Больше – меньше (Знай больше, говори меньше)

на «4» - подберите антонимы к словосочетаниям: например,

полезный труд – вредное безделье

на «3» - К словам левой колонки подобрать антонимы из правой:

Самостоятельная работа.

- Как вы думаете, какое задание я вам хочу предложить? Сформулировать задание по заголовку.

И нам с тобой пришел черед.

Сыграть в игру «Наоборот».Скажу я слово ВЫСОКО,А ты ответишь ….НИЗКОСкажу я слово ДАЛЕКО, А ты ответишь ….БЛИЗКОСкажу я слово ПОТОЛОК,А ты ответишь …ПОЛ.Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,И скажешь ты ….НАШЕЛСкажу тебе я слово ТРУС,Ответишь ты ….ХРАБРЕЦТеперь НАЧАЛО я скажу.Ну отвечай …КОНЕЦ

Рефлексия. «Светофор» Оцените свою работу на уроке.

Надо повторить ещё раз

Всё легко и просто

- Ребята, по какой стране мы сегодня путешествовали? (Лексика.) - Еще раз, что же такое лексика? (Словарный состав языка.) - Какие понятия мы повторили? Антонимы.- Что такое антонимы.