Весёлые стихи В. Берестова план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

4.Развивать коммуникативность: умение общаться друг с другом уважительно, высказывать смело своё мнение, оценивать ответы товарищей.

1. Познакомить с биографией и творчеством детского писателя В.Берестова;

2. Отрабатывать навыки выразительного чтения текста, находить художественные особенности в тексте;

4.Учить работать над образом литературного героя: передать своё отношение через поступок, речь героя. Обобщить полученные знания, применить их на практике;

5.Учить определять главную мысль прочитанного.

1. Объяснительно – иллюстративный;
2. Частично – поисковый;
3. Наглядный;
4. Словесный;

Формы: фронтальная, парная

Приёмы: аудиослушание, продолжи фразу, выбери нужную фразу, поиск информации в тексте, работа в карточках, личный опыт, выборочное чтение, «жужжащее чтение».

• Компьютер, экран;
• Презентация ,созданная с использованием программы Microsoft Power Point;
• Портрет писателя В.Д.Берествоа;
• Карточки с вопросами для анализа стихотворений;
• Учебник. Азбука ч.2. 1 класс. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий;
• Цветные карандаши, ручки

Технологии: игровая, технология формирования правильного типа читательской деятельности, здоровьесберегающая, информационно-комуникативная.

Упражнения для развития речевого аппарата

1.Дыхательная гимнастика (выполнять стоя)

«Свеча -1» Сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание и выдохнуть ртом, задувая воображаемое пламя свечи так, чтобы пламя сразу погасло .

«Свеча – 2» Глубоко вдохнуть, задержать дыхание и медленно дуть на воображаемое пламя свечи, чтобы пламя не погасло. Повторить 2- раза.

«Именинный пирог» Задуем пламя воображаемых свечей так, чтобы сразу погасло. Сделать глубокий вдох носом. Задержали дыхание. Выдох через рот. Повторить 2-3 раза. Игра «Звукоподражание» - Вспомните и произнесите - над ухом звенит комар: з-з-з -проснулся жук: ж-ж-ж -рядом ползёт змея: ш-ш-ш -близко стрекочет сорока: ч-ч-ч (громко) -улетает всё дальше и дальше: ч-ч-ч (тихо)

1. Организационный момент.

Ребята, предположите , пожалуйста, чем мы будем заниматься на уроке чтения.

( Будем читать стихи для детей).

Мы с вами стремимся на каждом уроке познать что-то новое, но не забываем и изученный материал.

Посмотрите на экран. Назовите авторов и названия данных стихотворений.

( А.Л.Барто, С.Я.Маршак, С.Михалков, К.И.Чуковский)

К какому стихотворению художник изобразил эту иллюстрацию?

Предположите тему этого стихотворение,название. Какое у него настроение?

Это стихотворение понравилось композитору и он сочинил к нему музыку, получилась песня. Вам хочется её послушать?

Подтвердились наши предположения?

У кого появилась на лице улыбка? Поделитесь ею с окружающими вас людьми.

Весёлый настрой на урок подарил нам человек,

-имя которого происходит от латинского слова «валео» – быть здоровым.

-есть женская форма этого имени.

-родился он в самый весёлый день в году-в День смеха( у нас в классе Катя родилась в этот день)

Перед вами его портрет------

Кто нам подарил веселье?

Валентин Дмитриевич Берестов.

II . Самоопределение к действию ( 2 мин)

Чем мы будем заниматься на этом уроке?

Будем учиться. « предположения »(выдвигать), «доказательство» (искать) «вывод»( делать)

Что вы ждёте от урока?

- узнать что-то новое; - сделать новое открытие; - встретить новых героев; - получить новые знания; Я хочу, чтобы урок был для вас полезным, интересным, принёс радость общения и наполнил наши сердца теплотой, добротой, красотой, любовью;

Какое стихотворение вы прослушали вначале урока: веселое или грустное ?

-Назавите тему урока,опираясь на схему(на доске схема предложения:

ВЕСЁЛЫЕ СТИХИ ВАЛЕНТИНА БЕРЕСТОВА).

Человек, если движется без цели, то он не знает, куда и зачем он идёт, может запутаться и потеряться.

1. -Сформулируйте учебную задачу этого урока.

(показать на доскуЧто узнаем? Чему научимся?)

Узнаем кто такой_В.Д.Берестов и познакомимся с его стихами.

- Где можно найти на данный момент стихи Берестова ?

( В «Азбуке», в книгах, прослушать песни. )

Задавать вопросы и отвечать.

Работать самостоятельно, в парах, в групах

При изучении темы нам встретятся понятия :(на доске)

-и, ж. 1. Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущ. с участием волшебных, фантастических сил.

2. Выдумка, ложь (разг.).

3. сказка. То же, что чудо (в разг.)

, -и, ж. Наука, изучающая быт и культуру древних народов по сохранившимся вещественным памятникам. || прил. археологический, -ая, -ое. Археологические раскопки.

Название произведения, с которым будем работать узнаете, решив закономерность:

Соловей – соловьиная песня

Кот- кошачья песня

Мы познакомимся с произведением Валентина Дмитриевича Берестова

Берестов Валентин Дмитриевич (1928-1998) — русский детский поэт, писатель, переводчик

(биография на слайде)

- О чем может идти речь в стихотворении с таким названием?

- Кто, как вам кажется, будет главным героем рассказа?

- Предположите, что будет происходить.(Ответы учеников)

V. Знакомство со стихотворением «Пёсья песня»

VI . Анализ произведения.

1. «Жужжащее чтение» - самостоятельно дети читают стихотворение и подчёркивают непонятные слова.

Какие слова встретились непонятные?

Почему собаки глядят в вышину?

Кто в этом стихотворении злые: собаки или люди?

Что собаки на своём собачьем языке говорят?(зачитайте)

О ком это стихотворение?

Почему луны не оказалось на небе?

С какой интонацией надо читать это стихотворение?

2) Словарная работа (знак «Работа в парах»). Соедините стрелкой понятие и его значение (карточки)

Самопроверка:(на слайде. /карточке,)взаимопроверка.

Вывод: для чего нужна была словарная работа?

2) Выборочное чтение (знак «Работа в паре»)

Составление характеристики героя (знак «Работа в паре»)

- Какие собаки? (слайд )

На парте у вас лежит карточка со словами,зачеркните лишние слова..

Самостоятельная работа со словами.

Ребята,у меня к вам редложение: составить самостоятельно книжку со стихами Берестова, для нашей библиотеки.

Я распечатала стихи, оказывается их очень много. Берестов писал стихи на разные темы.и буде лучше, если мы их в книге расположим в определённом порядке.При этом вам важно быть внимательными и ничего не переутать. Когда будете готовы мы вам выделим 1 минуту рассказать о своих стихах. Внимание, в конвертах секретные задания!

Получают их контролёры-консультанты.

Выбирайте 1 человека, который сможет следить за процессом работы, помогать,если кому-то понадобиться помощь и будет отчитываться перед классом о проделанной работе группы.

Группа №1 Биография Валентина Берестова.

1 ученик: Берестов Валентин Дмитриевич родился в 1928 в городе Калужской области в семье учителя истории – человека доброго и талантливого.

2 ученик: Читать маленький Валентин начал в 4 года благодаря своей слепой прабабушке. Она любила газету «Известия» и просила маленького внука описывать картинки в газете словами, так как читать сама не могла.

Юный поэт прочёл свое первое слово – СССР!

3 ученик: Во время войны семья переехала в Ташкент, и мальчик познакомился с Ахматовой, а позже и с Чуковским, которому и показал свою тетрадку с тайно записанными стихами. Именно Корней Чуковский помог Валентину раскрыть талант

4 ученик: По специальности Валентин Берестов – археолог, а стихи начал писать, когда у него появилась маленькая дочка. Он писал и музыку для своих стихов, выступал с музыкальными группами. А ещё Валентин Берестов писал добрые сказки.

5 ученик: В 70 лет ушёл из жизни этот замечательный человек, оставив теплоте в сердцах детей и взрослых.

Вывод: на повезло: у нас есть уникальная возможность познакомиться с творчеством этого интересного человека не только по учебнику, но и на страницах этой книги.

Группа №2 Стихи о природе и животных.

Разделите стихи между членами группы ,прочитайте и уберите лишние.

Придумайте и красиво напишите название вашего раздела.

Можно назвать так: « Стихи о природе и животных».

Валентин Берестов написал очень интересные и весёлые стихи про .

Особенно нам понравились эти стихи.

1.Изобразите котёнка: мяу-мяу-мяу(прогибаем спинку)

2.Изобразите щенка: гав-гав-гав(вертим хвостиком)

3.Изобразите телёнка: му-му-му(вытягиваем шею)

Группа №3 Стихи про школу

Придумайте и красиво напишите название вашего раздела.

Можно так: « Стихи про школу»

Вывод: Валентин Берестов написал очень интересные и весёлые стихи про.

Особенно нам понравились эти стихи.

Группа №4 Стихи о сказке и её героях

Разделите стихи между членами группы ,прочитайте и уберите лишние.

Придумайте и красиво напишите название вашего раздела.

Можно так: « Стихи о сказке и её героях.». Можно придумать своё название.

Вывод: Валентин Берестов написал весёлые стихи про.

Особенно нам понравились эти стихи.

VII. Итог. - Какую цель перед собой ставили?

Поработали, можно и поиграть.

Назовите дату рождения Валентина Дмитриевича Берестова. __________

Во сколько лет Валентин Берестов научился читать? _________________

Когда Валентин Берестов «распростился с детством»? С чем это было связано? _______________________________________________________________

Кем по профессии был Валентин Берестов в течение 20 лет, и писал ли в это время он стихи?_______________________________________________

Стихи о природе и животных

1.«Сегодня вышел я из дома,

Пушистый снег лежит кругом.

Гляжу - навстречу мой знакомый

Бежит по снегу босиком».

Кто этот знакомый?__________________________________________

2.Какой друг есть у солнца?_________________________________________

Докажите : прочитайте стихотворение.

3.О ком автор написал такие строки:

« На автомобильчик он похож,

И усами движет, как чудовище,

И блестит как дорогая брошь,

Сам себе разбойник, сам чудовище»?_____________________________

Что произошло после того, как

«дружно ударились рыбы об лёд»?___________________________________

1. Почему так хорошо уметь читать?

2. «Учитель у меня в портфеле!

- Кто? быть не может! Неужели?» Вопрос: о чём разговор? _____________

3.На каком уроке учитель положил на стол морковку? _________________

4.Что такое НОФЕЛЕТ? ________________________

Стихи о сказке и её героях

1. Узнай героя сказки по его песне:

«Я - свой! Я - сказочный герой!

Царевну, будто на коне,

Иван-царевич вёз на мне.

Хватило силы у меня.

Не зря я съел его коня!» __________________________________

1. В каком цикле стихотворений его сказочных героев нужно узнавать? «Кукольный _______________»

1. В каком стихотворении его герои удивляют нас необыкновенными способностями?

1. Почему, по мнению автора, дети любят сказку?

«Недаром дети любят сказку,

Ведь сказка тем и хороша,

- Дай оценку своей деятельности на уроке:

• На уроке я узнал(а).
• На уроке я похвалил(а) бы себя за.
• После урока мне захотелось.
• Сегодня я сумел(а).

VIII. Рефлексия «СВЕТОФОРЫ»

Альтернатива «Четыре угла»: в конце урока в углах класса развешиваются картинки, а учащиеся выбирают какую-нибудь одну и подходят к ней. (Портфель — «многому научился, много узнал»; черепаха — «"полз" медленно по лесенке знаний»; мячик — «пропрыгал целый урок»; . — «есть еще вопросы, проблемы»).

Кто такой нафелет?

Каким учёным Федя стал!Кто б мог сравниться с Федею?Он лето целое листалТома энциклопедии.Людей известных, например,Он знает всех… до буквы «эр».

– А ну-ка, Федя, дай ответ:А кто такой был Нофелет?

– Кто? Нофелет? Ах, Нофелет…Скажу я вам на это,Что стыдно людям ваших летНе знать про Нофелета!Жил в древнем РимеНофелет –Не то мудрец, не то поэт. –

Откуда только знает онТакого мудреца?Мы просто слово «те-ле-фон»Прочли ему с конца.А получился Но-фе-лет –Не то мудрец, не то поэт.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цели деятельности учителя: познакомить со стихотворениями о весне В. Берестова, Р. Сефа; научиться выразительно читать; создавать условия для развития умения анализировать произведения; обогащать пред.

Цели деятельности учителя: знакомство учащихся с творчеством В. Берестова;развитие навыков выразительного беглого чтения, умения анализировать поступки героев, память, внимание, воображение. .

Цели деятельности учителя: знакомство учащихся с творчеством В. Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; учить задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетво.

Тема: «Стихи В. Берестова» Цели деятельности учителя: ознакомление учащихся с творчеством В.Берестова; развитие и совершенствование навыков выразительного беглого чтения, умение стави.

Цели деятельности учителя: уточнение представлений о творчестве В. Берестова; ознакомление обучающихся со стихотворениями В. Берестова «Знакомый», «Путешественники», «Кис.

Цели деятельности учителя: формирование читательской компетентности при знакомстве с творчеством В. Берестова; развитие навыков выразительного беглого чтения, умения анализировать поступки герое.