Тема: «В.П.Астафьев. Капалуха» 3 Класс

Образовательные: познакомить учащихся с рассказом В.$П.Астафьева, расширить их читательский кругозор; учить определять главную мысль и осознавать её; развивать навык смыслового, осознанного чтения; учить посредством работы над выразительным чтением давать характеристику герою, передавать его внутреннее состояние, чувства; отрабатывать умение работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы.

Воспитывать потребность совершенствовать свои читательские умения, прививать любовь к живому, природе.

Формировать УУД:

— Личностные: способность к самооценке на$ основе критерия успешности учебной деятельности.

— Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективно$й оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные УУД: $умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

— Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, дополнительный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Дети читают осмысленно, ориентируются в тексте. Умеют передавать чувства, настроение героя посредством выразительного чтения (правильного).

Личностные:Умеют проводить самооценку и взаимооценку на основе совместно выработанных критериев.

Метапредметные:

Умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью у$чителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; в$носить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение ( Регулятивные УУД).

Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; ( Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: $ отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Конспект урока.

Организация начала урока.

Проверка готовности обучающ$ихся, их настроя на работу.

-Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Начнем скорей урок!

Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

-Для того, чтобы всем было комфортно и интересно на уроке, понятно, над че$м мы работаем и для чего, что каждый из нас должен соблюдать?

— Уверена, что сегодня на уроке вы будете активно принимать участие в обсуждении произведения, аргументировано и грамотно высказывать своё мнение, слушать внимательно своих товарищей и помогать им.

2. Постановка темы урока.

1) $Чтение детьми текста загадки.

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом-

Чудеса увидишь в нем.

— О каком доме говорится?

— Какие чудеса можно увидеть в лесу?

— Лес удивительное, богатое место. Какими богатствами он обладает, что даёт человеку?

2) Подведение детей к мысли о том, что природа даёт нам не только продукты питания, место отдыха, но и источник к$расоты и познания. В этом удостовериться помогают литературные произведения.

— Сегодня мы знакомимся с новым произведением из раздела «Люби живое». Как вы думаете, какая цель перед нами будет стоять? На что мы должны будем обратить внимание? Что усвоить?

$3.Подготовка к изучению нового материала.

1) Знакомство с автором произведения (несколько слов о жизни В.П.Астафьева)

2) Актуализация опорных знаний.

— Вспомните писателей, которые писали о животных, о природе.

— Давайте вспомним героев их произведений. Назовите, в каком произведении вы их встречали.

— Какое слово среди образованных вы можете назвать лишним и почему?

— Глухарь – герой нашего нового рассказа.

3)Работа с текстом.

— Что вы знаете о глухаре?

— Подробнее позна$комиться с этой птицей вы сможете, прочитав текст. (Дети самостоятельно про себя читают текст про глухаря)

Глухарь, или по-другому, глухой тетерев — самая крупная и благородная из тетеревиных птиц. Размер самцов достигает 110 см. Это большая краснобровая и бородатая птица. Он немного неуклюж, тяжеловат и пуглив, но обладает $прекрасным слухом и зрением. Походка у него быстрая, а полёт тяжёлый и шумный. Редко бывает, чтобы глухарь летал на большие расстояния, ведёт оседлый образ жизни.

Обитает эта птица в хвойных и смешанных лесах. Поэтому и говорят, что глухарь – таёжная птица. Очень любит моховые болота, богатые ягодами. Весь день глухари любят проводить на лесных полянах. Здесь им проще отыскивать сочную траву, почки, ягоды и различных насекомых. Ближе к ночи глухари взлетают на деревья, где и ночуют, а с первыми лучами солнца вновь вылетают на поляну.

Свои гнёзда $глухари вьют прямо под деревьями, причём очень часто делают это вблизи дорог и тропинок, порой на самых заметных местах. Это часто приводит к гибели всего выводка и самки от рук людей.

Капалуха — это самка глухаря. Она меньше самца и окраска её не такая яркая. Весной самка откладывает от 4 до 15 яиц. Самка глухаря очень заботливая мама и никогда не покинет гнездо, даже если знает, что погибнет. Часто она сама выбегает на врага, давая тетеревятам время, чт$обы скрыться в трущобе.

4) Воспроизведение прочитанного посредством приема «Вопрос-ответ» (Дети формулируют вопросы и отвечают)

5) Взаимооценка учащихся.

— Выполняя данное задание, можем ли мы отметить кого-то из детей. Почему вы его отметили? На что вы обращали внимание, делая свой выбор? (активность при постановке вопросов, вопросы сформули$рованы грамотно, ответы грамотные, правильные, полные)

— Можно ли сказать, что те дети, которые были не активны, невнимательно читали текст? (Нет.)