Конспект урока математики во 2-м классе по теме "Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7"

Тема: приемы вычислений для случаев вида 26+7.

Дидактическое предназначение: урок изучения нового материала.

Цели:

- формирование у школьников новых понятий и способов действий; - развитие языковой эрудиции.

Задачи:

- научить решать примеры нового вида, опираясь на имеющиеся знания; - продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и умению решать задачи изученных видов; - продолжить формировать общеучебные умения коммуникации слушать и слышать учителя, товарищей, умение аргументировать свой ответ; - развивать логическое мышление, умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания, - содействовать воспитанию взаимопомощи.

Оборудование:

1. Алгоритмы №1 и №2 для решения примеров.
2. «Мастер!» - карточки с задачами изученных видов.
3. Работа на компьютере – «Молодчинка!» - (разноуровневые задания с самоконтролем):

«Реши примеры»; «Реши задачу»; «Геометрический материал»; «Вычисли!»

1. Психологический настрой.

- Сегодня на уроке нам предстоит узнать много нового, интересного. Поэтому хочу, чтобы на уроке всем было комфортно и у всех было хорошее настроение. Концентрация внимания. Обведи глазами треугольник, красную фигуру, прямоугольник, желтую фигуру, круг.

2. Проверка домашнего задания.

С. 55, №3. У кого задача вызвала затруднение? Кто смог решить ее сам? Сколько действий? Почему? Какой ответ?

3. Устный счет.

- Найди сумму чисел 9 и 7. Как прочитать по-другому?

Задача на смекалку.

«На столе 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок стало на столе?».

- Что называется периметром? Как его найти? С. 56, поля. - Дополни до 10: 8, 2, 4, 7. - Дополни до 30: 28, 25, 27, 29.

4. Работа над новым материалом.

а) Объяснение учителем с привлечением учащихся.

- Сегодня вы научитесь решать примеры нового вида, опираясь на имеющиеся знания.

- Может, кто-нибудь знает, как выполнить решение? (Дети пробуют объяснить, помогаю).

- Можно решить и другим способом. Кто догадался?

- При решении таких примеров будем пользоваться алгоритмом.

Алгоритм №2.

Числу … не хватает до 10… Заменю суммой удобных слагаемых Складываю, получаю круглый десяток Прибавляю единицы Получилось

б) Закрепление. Коллективное решение: 38 + 5 64 + 9

- Чему мы сегодня должны научиться?

5. Сжатое повторение изложенного материала учителем.

6. Работа в группах по усвоению изложенного материала. Работа по индивидуально-ориентированным планам.

- Какое слово главное при работе в группе? (Мы).

Помогите тому, кто будет затрудняться.

Распределение позиций в группах: держатель времени, контролер, отвечающий. С. 56, №2 (4 примера по выбору).

Взаимопроверка (представитель от группы сверяет работу с работами всех групп).

- С кем из твоих товарищей было приятно работать? Почему? - Как оцените работу своей группы?

7. Работа над пройденным материалом.

- Прочитайте задачу. Чего не хватает в ней? (Нет вопроса). - О чем говорится в условии? - Что еще известно? - Что обозначают выражения: (пишу на доске)

15 + 5 - потратили; 40 – 15 - осталось после поездки в город; 40 – (15 + 5) - осталось в баке.

8. Физминутка.

Провожу несколько физических упражнений на расслабление мышц. Отдых для глаз. (Использую геометрические фигуры разного цвета.)

9. Работа по индивидуально - ориентированным планам.

- При выполнении заданий пользуйтесь теми знаниями, которые получены раньше. - При выполнении №5 обратите внимание на то, как удобно считать.

10. Работа для сильных учащихся. (Для тех, кто закончил работу по индивидуально - ориентированному плану).

«Мастер!» - работа по карточкам с разноуровневыми заданиями (самоконтроль и самооценка). «Молодчинка!» -работа на компьютере. Задания повышенной трудности с самоконтролем по выбору учащихся.

11. Рефлексия.

- Какая главная задача была поставлена на уроке? - Кто может похвалить себя за работу на уроке? Почему? - Кто помогал товарищам? - Проанализируйте свою работу.

Несколько человек у доски отмечают точкой на «линии успеха» свои достижения. (Я на середине, потому что…. Объясняет, в чем причина).