Конспект урока английского языка «Третьяковская галерея», 9 класс
УМК: Английский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – 5-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 216 с.: ил. – (Английский в фокусе). – ISBN 978-5-09-036102-6
Тип урока: урок нового знания
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, словари
Цели:- Образовательные: формировать и выражать свое отношение к искусству России (на английском языке).- Воспитательные: воспитывать и развивать интерес обучающихся к иностранным языкам; воспитывать чувство гордости за свою страну, искусство и ее представителей; воспитывать уважение и терпение к окружающим.- Развивающие: развивать познавательный интерес и активность обучающихся; развивать навыки устной речи и фонематический слух; развивать мышление, память, внимание.
- читать текст страноведческого характера с пониманием основного содержания и с поиском необходимой / запрашиваемой информации в тексте (текст о Третьяковской галерее);- отвечать на вопросы о своих предпочтениях в искусстве, выражая свою точку рения и отношение к искусству;- обсуждать в группах виды и произведения искусства;- пользоваться дополнительными источниками информации и проводить мини-исследование об одном из русских музеев искусства, делиться данной информацией с классом и презентовать ее.
- здоровьесберегающая;- личностно-ориентированное обучение
Формы организации познавательной деятельности
- фронтальная- индивидуальная- работа в парах
Планируемые результаты
- читать текст страноведческого характера с пониманием основного содержания и с поиском необходимой / запрашиваемой информации в тексте (текст о Третьяковской галерее);- отвечать на вопросы о своих предпочтениях в искусстве, выражая свою точку зрения и отношение к искусству;- обсуждать в группах виды и произведения искусства;- познакомиться с искусством живописи (картинами и их авторами) России;- пользоваться дополнительными источниками информации и проводить мини-исследование об одном из русских музеев искусства, делиться данной информацией с классом и презентовать ее.
Регулятивные(действия целеполагания, оценивание учебной деятельности своих одноклассников и своей деятельности)Коммуникативные(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)Познавательные, общеучебные (смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, построение устного и письменного речевого высказывания); логические (анализ, синтез и классификация)
Личностные (действия смыслообразования, учебно-познавательный интерес)
Структура урока
1. Мотивация к учебной деятельности2. Постановка темы и формулировка учебно-познавательной задачи.3. Усвоение новых знаний4. Первичная проверка усвоения знаний5. Закрепление знаний6. Обобщение и систематизация знаний и умений7. Рефлексия. Подведение итогов урока.8. Домашнее задание
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формы работы
Формируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
Здороваетсясучениками (Good morning, children. I am glad to see you. Sitdown, please).Создаёт эмоциональный настрой на учебную деятельность.Howareyou? Are you OK?Раздает детям смайлики.Today I want to I give you a smile and good mood.
Здороваются с учителем (Goodmorning), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность.
Личностные (действия смыслообразования, учебно-познавательный интерес)
II. Постановка темы и формулировка учебно-познавательной задачи.
Учитель предлагает провести необычный диктант в картинках (I suggest you to carry out an unusual dictation - the dictation in pictures. I read the text, and you draw a picture. Do you agree?).Учитель диктует описание картины:"Morning in a pine forest. The morning is clear, because fog rises. Imagine you can see a broken tree and two little bears who have fun on the tree. The third little bear looks somewhere afar. Here we can see mother bear, who is looking after the cubs".Учитель предлагает выбрать самого лучшего художника (Andnowlet'schoosethebestpainter).
Учитель просит обучающихся догадаться о теме урока.(And guess what about we are going to speak today?)Затем учитель задает вопросы по диктанту (I think that this description has reminded you one picture):1) Кто догадался, о какой картине идет речь? (Who has guessed what the picture is? What picture there is a speech about? What is name of this picture?) (Morning in a Pine Forest)2) Кто нарисовал эту картину? (Who has painted this picture?) (Ivan Shishkin)3) Когда И. Шишкин нарисовал картину? (When has Shishkin painted the picture?) (1899)Затем учитель выводит на экран презентацию, где изображено здание Третьяковской галереи и портрет П.М. Третьякова (слайд 1-2).Учитель сообщает, что урок носит интегрированный характер, так как ребята получат не только знания в области английского языка, но и искусства.
Учитель задает вопросы(«Мозговой штурм»):- «Почему русские гордятся своим искусством?» (Why are the Russians proud of their art?)- «Почему в России так много музеев и галерей?» (Why are there so many museums and art galleries in Russia?)(слайд 3).
Учитель предлагает поделиться на группы и разыграть полилог похода в картинную галерею, опираясь на вопросы:- выбор галереи (обоснование выбора; Третьяковская ли галерея; если «да»/ «нет», то «почему?»;- местонахождение галереи;- произведения искусства в галереи.
Обучающиеся вместе с учителем сравнивают свои картины и выбирают лучшего художника.